医学心理学 第2章心理学基础(情绪过程).pptVIP

郧阳医学院心理学教研室 王娟 外腺体与情绪 悲痛——流眼泪；焦虑——冒汗 内腺体与情绪 抑郁——抑制唾液腺、消化腺分泌 焦虑——增加肾上腺素分泌 愤怒——增加去甲肾上腺素分泌 郧阳医学院心理学教研室 王娟 四、情绪与健康 （一）情绪的功能 （二）情绪与健康 （三）情绪的调节 郧阳医学院心理学教研室 王娟 自学部分问题： 请结合生活实例谈谈情绪与健康之间的关系？（三方面） 郧阳医学院心理学教研室 王娟 知识回顾Knowledge Review 郧阳医学院心理学教研室 王娟 郧阳医学院心理学教研室 王娟 6、情绪状态的分类 在某种事件或情境的影响下，在一定时间内产生的某种情绪。 心境（mood） 激情(intense emotion) 应激(stress) 郧阳医学院心理学教研室 王娟 （1）心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。 “人逢喜事精神爽” “对花落泪，对月伤情” 心境持续时间的长短与气质和性格有关。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 （2）激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。 意识狭窄：在激情状态下出现的现象，表现为认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 （3）应激 它是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。 应激的产生与人面临的情境以及人对自己能力的估计有关。 人在应激状态会体验到一系列生理性反应。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 二、情绪的理论 1、詹姆斯—兰格理论（情绪外周说） “我认为，我们一知觉到激动我们的对象，立即就引起身体上的变化；在这些变化出现之时，我们对这些变化的感觉，就是情绪。……我们因为哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以怕……” ——詹姆斯·美国 郧阳医学院心理学教研室 王娟 “……任何作用凡能够引起广泛的在血管神经系统功能上的变化的，都有一种情绪的表现。……让他的脉搏平稳，眼光坚定，脸色正常，动作迅速而稳定，语气强有力，思想清晰，那么，他的恐惧还剩下什么呢？” ——兰格·丹麦 郧阳医学院心理学教研室 王娟 詹姆斯—兰格理论：刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 詹姆斯－兰格理论图解 引起知觉的刺激情境 （如路遇暴徒） 由刺激引起身体反应 （如心跳、逃跑等） 对身体反应的知觉 （因心跳而生恐惧） 情绪经验 （恐惧反应） 郧阳医学院心理学教研室 王娟 对该理论的评述： 贡献 1、第一个情绪理论 2、强调了情绪与机体变化的关系。 不足 1、忽视了中枢神经系统在情绪产生中的作用 郧阳医学院心理学教研室 王娟 2、坎农－巴德理论 情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。 情绪体验和生理变化是同时发生的，它们都受到丘脑的控制。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 引起知觉的 刺激情境 （如路遇暴徒） 神经系统将 信息同时传到 大脑与身体 大脑觉知 情境的性质 （暴徒危险） 情 绪 表 达 （恐惧反应） 坎农－巴德理论图解 生理上表现 出反应 （逃跑心跳等） 郧阳医学院心理学教研室 王娟 3、沙赫特三因素情绪理论 情绪的产生是三个因素共同作用的结果：刺激因素、生理因素和认知因素。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 各种情绪状态的特征是交感神经系统以一定形式的普遍唤醒，人们通过环境的暗示和认知加工对这些状况进行一定的解释和分类。认知对刺激引起的一定的生理唤醒的引导与解释导致情绪的产生。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 沙赫特的实验 被试 控制组A （生理盐水） 实验组 （肾上腺素） 告知组 未告知组 愤怒E 快乐B 错误告知组 快乐D 愤怒C 愤怒G 快乐F 郧阳医学院心理学教研室 王娟 实验假设：如果生理唤醒单独决定情绪，那么三组实验组被试应该产生相同的情绪；如果环境因素单独决定情绪，那么进入快乐情景的B、D、F被试应该产生快乐的情绪，进入愤怒情景的C、E、G被试应该产生愤怒的情绪 郧阳医学院心理学教研室 王娟 实验结果：控制组和告知组（A、B、C）在室内安静等待，并不理会同伴的古怪行为；未告知组和错误告知组则倾向于追随同伴，变得快乐或愤怒。 郧阳医学院心理学教研室 王娟 结果分析：控制组没有经受生理唤醒，告知组被试能正确解释自身的生理反应，因此没有任何的情绪反应；未告知组和错误告知组对自身的生理唤醒没有现成的解释，从而受到环境中同伴行为的暗示，把