《农村初中学生自主学习能力培养》课题研究中期论证报告.pdfVIP

《农村初中学生自主学习能力培养》 课题研究中期论证报告 培养学生的自主学习能力是关系到学生将来是否能够成才的关键 问题，尤其是农村初中的学生，相对来说，其经历和见识不如城里的 学生多，因此更要求我们的老师认真研究，制定出相应的措施，努力 提高学生的自主学习能力，为其将来的成才奠定良好的基础。 新世纪初，我校积极申报了《农村初中学生自主学习能力的 培养的探讨》这个课题。开题后，我校积极组织丰富多彩的教育研究 活动进行课题研究， 我们遵循著名教育家苏霍姆林斯基： “真正的教 育是能让学生实行自我教育的教育。 ”“在人的心灵深处都有一种根 深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。” 的谆谆教导， 充分挖掘学生的潜在能力， 努力培养其在教学实践中的 主动性，向“教是为了不教”的目标努力。 2011 年下半年，我校组 织了 “新课程改革实践评优课”活动，两位老师结合课题上的公开 课得到了听课老师们的高度评价。 在课题研究中，我们大致经历了以下几个研究过程： 1、课堂教学上，让每一个教师明确导学目标，让每一个学生明确学 习目标。 首先，教学目标只有带有明确性和可操作性，才能转化为学生 的学习目标，使他们自主地把握学习方向。在研究过程中，我们要求 老师在导入新课之时就将学习内容的重点、 难点、达到的要求及注意 的地方，清楚地告诉学生。让学生的学习有针对性。教学过程中，要 求教师精心设计提问， 在每一个学习的小环节上都给学生指明思维的 方向，明确学习的途径。教学结束时，指导学生进行学习“反刍”， 加深印象。 其次，教学目标要定得适度、适量，即学生通过一定的自学时间可以 达到的程度。如果教师的目标定得过高、过难，学生完成目标的期望 就低，实现目标的可能性就小，激发的力量也就显得较低，反之，如 果教师制定的目标太低， 那么目标的价值就显得较低， 也无激发力量 可言。 此外教学目标还应该照顾到不同层次的学生， 要调动不同层次的学生 的自主学习的积极性， 使学生在学习过程中都能有所收获， 从而形成 班集体良好的学习氛围。 2、教师创造条件，让学生有更多的自主学习的机会。 有研究表明， 80％的学习困难与过重压力有关，解除这些压 力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。 而宽松愉悦的成 长环境有助于学生创造力的培养， 有助于学生个性的充分发展， 应该 把时间还给学生， 把学习的主动权交还给学生， 让学生学会自主地学 习，自由地发展。 教师坚决摒弃单一的讲解和灌输，而要在激发学生的学习动机、 传授科学的学习方法、 提升自我做好示范、 点拨答疑等方面多下功夫。 学习上一定要给学生留足充足的自学时间， 尽可能提供机会让学生自 己思考、自己观察、自己动手、自己动口等方面，真正让学生学会自 学，成为学习的主人。 课堂教学时，教师在提出了教学目标，进行了适当的点拨以后， 要敢于放心大胆地让学生自己去学，不要怕一时失败。提倡讨论式、 辩论式、质疑式等能够提高学生自主学习能力的一切方法。 课外让学生有充分的选择兴趣爱好的权利。 对文学有偏爱的同学， 我们组织他们成立文学社，让同学们读报、评报、组织知识竞答；对 理化实验有兴趣的学生，我们组织理化实验员成立学生的科学小组， 对学生的科学探索给予及时的指导 ,, 3、创设民主、平等、和谐的课堂氛围。 受传统的“满堂灌”以及爱面子、怕出丑的心理影响，学生在 讨论交流时往往不积