学龄前儿童行为和社会环境.pptVIP

——游戏的分类 认知性游戏 交往性游戏 表现性游戏 教育性游戏 （3）游戏的意义 促进儿童认知能力的发展 促进儿童快乐情绪的发展 促进儿童性别的社会分化 促进儿童交际能力的发展 二、儿童不良行为的调适 （一）入园不适的调适 1、给儿童一点心理准备。 2、培养儿童初步的自理能力。 3、教会儿童初步的交往技能。 4、与儿童分手时要坚决果断。 （二）口吃的调适 1、减轻环境压力，增强儿童自信。 2、帮助儿童增强思维与语言之间的协调性，让儿童先想后说。 （三）性别错位的调适 1、改变自己的期待，尊重孩子本来的性别特点,给孩子一个发展自身性别的自由空间。2. 充分发挥成人的榜样作用,为孩子树立良好的性形象,包括自己的穿着打扮,言行举止等。 3、增加孩子对同性别承认与同伴的交往，强化儿童正确的性别意识。 4、对孩子与其性别相符的行为给予适时的赞扬和奖励。 （四）攻击性行为的调适 1、原因 （1）生理：男性荷尔蒙引起。 （2）社会： 受惩罚。 对父母行为的模仿 电视中的暴力镜头。 2、调适 以说理代替惩罚；选择合适的电视节目。 （四）沉溺于电视的调适 1、鼓励和帮助儿童选择有利于儿童自身发展的电视节目。 2、尽可能增加和儿童一起看电视的机会与时间，以充分利用电视节目教育孩子。 3、限制孩子收看有关暴力的电视。 4、帮助孩子在看电视与做其他活动之间做出选择。 传媒的负面影响 本章思考问题 1、幼儿园环境对学龄前期儿童行为有哪些影响？ 2、学龄前儿童的社会适应性发展有何特点？ 3、学龄前儿童有哪些不良行为表现，应该如何矫治？ 三、幼儿园教育与学龄期儿童行为 1、幼儿园教师的影响 民主型 放任型 专制型 忽视型 2、幼儿园伙伴的影响 亲密的（相似或互补） 一般的 疏远的（差异而排斥） 3、幼儿园文化的影响 物质文化（各种设施） 制度文化（规章制度） 精神文化（心理氛围） 物质文化的影响 制度文化的影响 精神文化的影响 第三节 学龄前儿童社会适应性发展与调适 一、社会适应性发展 1、自我意识发展（我是谁？） （1）自我评价（认知） 依据他人的肯定或否定 依据自我与他人的比较 依据自我具有的特殊才能 （2）自我体验（情感） 情绪体验的多样性（喜怒哀乐悲愁苦） 情绪体验的发展性（生理性到社会性） 情绪体验的波动性（东边日出西边雨） （3）自我控制（意志） 自制力强的表现： 冷静性、独立性、坚韧性、果断性 自制力弱的表现： 冲动性、从众性、动摇性、优柔寡断 2、性别角色的形成（我与别人异同？） （1）判断标准 生物基础：亲子关系（精神分析理论） 社会影响：文化教育（社会学习理论） 自我意识：自我认同（认知发展理论） （2）表现形式 语言使用 玩具选择 游戏方式 在中国你常能看到这样的组合：中国女孩挽着西方男孩的胳膊，但你很少看到西方女孩挽着中国男孩在一起走的情景。为什么？我也不太确定。但是我能猜测出下面几个原因： １．许多西方女孩的身材比较高大。和中国男孩相比，她们显得很“魁梧”。女孩讨厌比男孩高大的那种感受，而男孩也讨厌那种比女孩娇小的感觉。 ２．文化差异。西方女孩非常独立，她们会要求与男朋友分担家务。但在中国，女性被认为是家务承担者，男人完全可以坐视不管。我很难想象西方女孩该怎样融入到这种文化当中，至少我不会这么做。 ３．语言沟通障碍。 ４．缺乏相互的吸引。第一次来中国时，我一直在想：“我绝对不会觉得亚洲人漂亮……他们不是我想要的那种类型……”但是现在，我不得不承认自己在街上发现了好多特有魅力的亚洲男士（中国人、韩国人、日本人等）。 我想这和审美习惯有关。刚来中国时，你会觉得所有人都有着相同的面貌（同样，我的许多中国朋友也觉得西方人模样相似）。过了一段时间后，我的眼睛能区分不同的人了。又过了８～１２个月，我的视线里帅小伙突然多了起来。最有趣的是，当我指着一位帅哥，向刚来旅游的瑞典朋友介绍时，她们则直皱眉头。 难道是眼睛的审美需要有个过渡吗？我实在想不出其他原因，我只知道亚洲男孩子的确很迷人。今年１月份，我和朋友去韩国首尔旅行，韩国男孩的面容、服装看上去很帅（虽然对我来说，仅仅帅还不足以和我约会，趣味相投才是关键）。 总体来说，我觉得中国男孩与西方男孩相比，阳刚不足、温柔有余。甚至还有中国男孩拎着像女人手提包似的东西（当然，有男孩为女朋友拎包的情况，不可混为一谈）。西方男孩从不会这么做。 同样，有些中国男孩还留长指甲，我绝不能忍受自己的男朋友这样做。另外，好多中国男孩竟然穿紧身裤，而且他们选择衣服的色彩过于艳丽。我同时还感受到，中国男孩比西方男孩更多愁善感。我的意思是，你听到过西