统编教材部编人教版六年级下册语文第4单元教学课件.pptx

统编教材小学语文六年级下册;10 古诗三首;;; 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;马 诗 [唐]李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。;; 广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。;诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的背景？ 大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创设了一个广阔无垠的背景。;何当金络脑， 快走踏清秋。;;品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”时节草黄马肥，正好策马奔腾，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、建功业的愿望。;;;;; 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。;诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。是古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。作者以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表现自己坚强不屈、洁身自好和不同流合污的品质。;; 经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。;粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。; 粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。;诗人在吟咏石灰时，采用了怎样的修辞手法？有何妙处？ 诗人在吟咏石灰时，采用了拟人的修辞手法，将石灰人格化，赋予石灰以人的思想感情。这种拟人化的手法，写出了吟咏事物的特有属性，和人的思想感情相吻合，把一些抽象概念表现得形象生动。;;;;; 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。;咬定青山不放松， 立根原在破岩中。; 竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。;千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。;;诗中哪些字词用得好？有什么样的表达效果？ “咬”字，充分表现了竹子倔强和坚韧的性格。“任”字，生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！;诗人借“竹石”表现了自己怎样的品质？ 诗人借“竹石”表现了自己坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。;;;;;二、诗词填空。 大漠沙如雪，_____________。 粉骨碎身浑不怕，________________。 ________________，任尔东西南北风。;三、词语拓展。 【含“马”的成语】 金戈铁马　 一马平川　 汗马功劳 万马奔腾　 人仰马翻　 老马识途 走马观花　 千军万马　 一马当先 人困马乏　 马不停蹄　 马到成功;; 《石灰吟》前两句重音放在“千”“万”和“烈火焚烧”这些字词上，“若等闲”降低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石经受考验的顽强。后两句语调上扬，重音放在“浑不怕”和“清白”上面，其中“浑不怕”要读得铿锵有力，“在人间”三字节奏缓慢。; 《竹石》前两句用叙述的口吻，首句语调略上扬，重音放在“咬定”二字上；第二句语调降低，语速放慢，读出从容傲然的感觉。第三句加快语速，把重音放在“坚劲”一词上，读得铿锵有力；第四句语速放慢，语调略低但不失沉稳坚定。; 背诵指导：背诵的时候，要在熟读、理解的基础上，抓住诗中事物的特点，结合插图进行想象，在脑海中形成画面，就能比较容易地背诵下来了。; 默写指导：在默写《竹石》的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如“任”指的是任凭，“尔”指的是你。另外，要特别注意诗人姓名里的“燮”字的写法。;借助注释，说说下面诗句的意思。 何当金络脑，快走踏清秋。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。; 老师指导：先借助注释、写作背景和自己的生活经验理解诗句的意思，然后根据诗句中所写的对象及特点来展开想象，再用自己的话说说诗句的意思。 参考答案：1.什么时候我能给骏马套上镶金的马笼头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日的原野！; 2.粉骨碎身也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。 3.经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚韧劲拔，不管你刮的什么风。;三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？; 三首诗都是在托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。此时的“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙，更富有感染力。;;11