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峪山镇中心小学东校区12月份 数学组教学常规检查小结 12月30日，峪山镇中心小学东校区数学组对本组教师的教学常规进行了一次检查。本次检查内容包括备课、作业批改、单元测试、听课等常规检查与反馈。总体来说，绝大多数教师的工作成效值得肯定，但同时也还存在一些问题，有待进一步整改。 一、主要优点 （一）备课情况 经过检查，发现数学组老师绝大部分都能做到：格式规范、态度认真、进度一致、教材分析准确、教学设计新颖、教学进度适当提前。备课部分结构完整，教学活动设计能贴近学生，尊重学生已有经验，优化重难点的呈现方式，可操作性强。导学策略详实，能在关键处强化教师的引导作用。个性调整，合理有效针对性强。板书设计“全”、“精”、“美”，几乎每位老师每堂课都有板书设计，设计能做到精炼，美观，便于学生梳理知识。课后反思既有课堂情况反馈，又有后续改进措施，简洁恰当、及时到位。主要的成绩有以下几点。 1 、注意到教学的每一个环节，根据学生情况，或增加，或修改“导入”“展示”“互动” “评价”等环节。能针对重难点增加变式练习。使每堂课都变得很“丰实”。教后反思，结合“教”“学”两端，既有对学生学情的反思，又有自身教学得失的总结。（做的好的有一年级的李晓琴、二年级的姚恒军） 2、注意问题的设计，在活动的关键处设问，促进学生思考，引领学生的思维由浅入深。教后反思全面、细致，从课堂练习错误原因分析，到针对问题的强化训练，从课堂上学生的只言片语，到学生背后思维的层次。都有较为准确的反思。（如二年级的谢晓红） 3、老师的教学结构完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。每一个环节自己该如何听讲、讨论、交流、展示、质疑等做了详细的指导与分工，并在平时的每一节课中都注意落实。 4、老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。大多数老师能够根据自己对教材的准确分析、把握，适当、适时地补充、整合教学内容。（如一年级的李晓琴、三年级的李关菊） 5、老师们的教学反思真实地记录教学点滴，写得很实在，的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效的促进教学能力的提高。 （二）作业布置与批改 1、作业设计有针对性：老师们都能在规定的作业时间范围内，针对本班学生实际学情，设计较有针对性的训练与巩固提升练习。 2、批改作业有实效性：大多数教师们都能及时、认真、规范、准确地批改作业，并及时反馈，做好二次批改。 3、评价方式有特色：教师们都能充分发挥评价的激励与促进作用，设计了各种各样富有特色的评价方式。（如一年级画笑脸，三年级的继续努力、再接再厉、学海无涯、知识在于积累、一份耕耘，一份收获等） 4、老师引导学生保持整洁的作业比较好。特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。 （三）单元测试分析与反馈 各班教师都能高度重视单元测试检测结果，及时做好分析，针对检测中存在的问题提出改进措施。 （四）听课方面：从开学到本次检查，所以教师听课都已超过16节。 二、存在问题 但检查过程中，也发现了有不同程度地存在以下的问题： 1、少数活动单设计活动内容过于繁琐，活动要求不够明确，语言不够简洁。 2、部分老师个性化调整还不够适当，缺乏针对性和实效性。 3、少数老师的少数课时没有课后反思和板书设计。教学反思力度不够，缺少针对性，比较空洞，一两句就草草了事，不能真正进行反思。 4、各班差生作业质量都较差，老师也没有跟进督促，作业本、练习册上的作业做错很多后，都没有订正。 5、个别教师作业批改，无激励性批语。 总之，教学常规检查是学校教学工作的核心，更是教师分内的本职工作。通过本次教学常规检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，使我们的教学工作再上一个新台阶。