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人本管理為導向的高職院校兼職教師管理模式探討 摘 要：一支量多質優的兼職教師隊伍是高職院校可持續發 展的關鍵，本文分析瞭當前高職院校兼職教師隊伍管理的主要問 題，引入現代人力資源管理的人本管理理念，對高職院校兼職教 師隊伍建設的新體系進行瞭探討 關鍵詞：人本管理 高職院校 兼職教師 師資隊伍的質量決定瞭高職學院的生存與發展，“雙師型”師 資隊伍的建設與管理是傳媒類高職院校的重點工作之一，兼職教 師隊伍作為這支師資隊伍的重要組成部分，管理現狀仍不容樂 觀。2040年12月教育部、財政部在《關於確定“國傢示范性高 等職業院校建設計劃”骨幹高職院校立項建設單位的通知》（教高 函［2010J27號）文件中指出：“建設院校要與企業共同設計、共 同實施、共同評價重點建設專業人才培養方案，制定具體制度實 現校企協同管理，教學組織與實施要彈性、靈活，保障符合工學 交替的要求 確保由企業兼職教師承擔的專業課時比例達到50% 以上”。文件用數據再次重申並強調瞭兼職教師隊伍建設的重要 性和必要性。為瞭促進高職教育的穩步發展，本文試圖以現代“人 本管理”理論為導向，構建一個科學而有效的兼職教師管理體系, 以期為高職院校的兼職教師管理和“雙師型”教師隊伍建設提供一 些參考 一、高職院校兼職教師的人本管理內涵 人本管理（Management of Regarding People as The Center),屬於人力資源學學科，是人類管理理念從“以物為中心” 向前推進發展為“以人為中心”的一個新階段。人本管理思想在二 十世紀三十年代產生，在二十世紀六七十年代被西方企業傢有效 運用於企業管理，人本管理的主要思想是視員工為企業的核心資 源，使用科學的管理方法，通過全面的人力資源開發計劃和企業 文化建設，以員工的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況 來科學地安排最合適的工作，並在工作中充分地考慮到員工的成 長和價值，使員工能夠在工作中充分地調動和發揮工作積極性、 主動性和創造性，從而提高工作效率、增加工作業績，為達成企 業發展目標做出最大的貢獻 高職院校兼職教師的人本管理內涵就是：對兼職教師的管理 要以兼職教師為中心，尊重、關心、理解與信任每一位兼職教師, 視兼職教師為人才培養的核心資源，融合企業模式的管理方法， 激發兼職教師的積極性、主動性和創造性，促進兼職教師個人和 教師隊伍的協同發展 二、高職院校兼職教師管理的現狀與問題 高職院校面向行業一線培養高素養的職業型和技能型人才， 強調實際應用性和實踐動手能力的培養，在這一點上，來自於行 業企業的兼職教師有著很大的優勢，他們來自行業一線，具有現 代行業運作的知識和技能，能夠滿足高職院校專業類別多、實踐 教學環節繁雜的需要，但目前高職院校的兼職教師管理仍存在不 少問題 1 ?情感聯系淡漠化，兼職教師工作積極性低 目前高職院校在一定程度上仍然將兼職教師視作完成教學任 務的工具，較少從長遠發展的角度考慮兼職教師培養問題，首先 在使用上，隻有什麼專業缺什麼教師，就臨時聘請什麼教師，在 采用商業化的合作方式，按照課時來計酬，上多少課，完成多少 教學工作量，就支付多少報酬，雙方是金錢關系；其次學校在專 業的整體教學進度安排和教學計劃的制定過程中，基本不與承擔 瞭重要專業課課程教學的兼職教師溝通，不能照顧兼職教師授課 時間的不確定性，給兼職教師完成教學任務帶來瞭一定的障礙 2?聘用模式簡單化，兼職教師工作忠誠度低 專職教師和學校有穩定的勞動關系，因此專職教師將學院的 生存和發展視同與自己息息相關的事情，對學校具有穩定的認同 感和歸屬感。目前在傳媒類高職院校，兼職教師的聘請模式有很 多種，有按授課時間聘請的，有按項目合作需要聘請的，也有以 講座教授形式聘請的等等，但不管那種形式，都不是長期穩定的 勞動關系，首先在一定程度上都會在兼職教師心理上產生“過客” 的感覺，容易把教學任務當做臨時性工作來看待 3?管理制度不完善，兼職教師工作規范性低 人力資源管理體系上的問題也是目前傳媒類高職院校對兼職 教師的管理上存在困難的根本原因之一。目前傳媒類高職院校較 少從專業建設、人才培養模式、學院長遠發展等方面綜合考慮“雙 師型”教師隊伍的建設，對於校內教師的管理大都建立起瞭完善 的科學化的制度體系，但對於兼職教師事管理僅僅就是一紙授課 協議的管理方式，協議約定的內容就是管理的全部內容，沒有一 套也相對完善並科學的使用、管理和考核體系，學校對兼職教師 缺乏行使必要監督、處罰的有力的行政手段。沒有隸屬關系的制 約，兼職教師的工作相對自由，缺乏有效的規范。這是造成兼職 教師管理難度的最根本的原因 三、以人本管理為導向的高職院校兼職教師管理模式構建 所謂“人本管理”，其核心理念即是“以人為本花高職院校在對 兼職教師管理的過程中，要以兼職教師為