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人本主义心理学在大学英语口语教学中的应用 摘要:人本主义心理学是当代心理学的主要流派之一，它对西方乃 至世界教育改革都产主了极其重要而深远的影响。本文分析了大学英 语口语教学的现状和存在的问题，在详细介绍了人本主义心理学教育 观的基本观点的基础上，提出了“以学生为中心”的大学英语口语教学 的思想，旨在有效改善大学英语口语教学效果，全面提高大学生英语口 语交际能力。 关键词:人本主义心理学 教育改革 大学英语口语教学 Abstract:As one of the major schools of contemporary psychology,humanistic psychology has a very important and far-reaching impact on the education reform of west and even the world.This paper analyzes the status of college spoken English teaching and the problems.On the basis of the detailed introduction to the basic ideas of education in humanistic psychology,the “student-centerecT college spoken English teaching idea is proposed,in order to effectively improve the college spoken English teaching effect,and comprehensively improve students spoken English communication ability? Key Words: Humanistic psychology;Education reform;College spoken English teaching 1人本主义心理学的基本观点 作为心理学的“第三势力二人本主义心理学反对行为主义心理学 的环境决定论和精神分析学派的生物还原论，其主要代表人物有马斯 洛(Abraham H.Maslow)和罗杰斯(Car! R.Rogers)o人本主义心理学从 学习者的自我实现角度研究学习问题，重视学习者在学习过程中的主 体地位，强调学习者潜能的发挥，强调人的意识所具有的主动性和自由 选择性，认为人有自由意志，有自我实现的需要。“罗杰斯认为,学习不 是机械的刺激和反应联结的总和,主要是学习者对外界情境或刺激的 解释或看法的形成。学习是学习者内在潜能的发挥。教学的任务就是 创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生能够成为选择和塑 造自己行为并从中得到满足的人。41] 人本主义心理学认为:教育的冃标应该是促进学生的全面发展和 自我实现，使他们成为能够适应变化和知道如何学习的人。“只有学会 如何学习和适应变化的人、只有意识到没有任何可靠的知识,唯有寻 求知识的过程才可靠的人，才是有教养的人。现代世界中，变化是唯一 可以作为确立教育目标的依据。这种变化取决于过程而不取决于静止 的知识。”[2]罗杰斯提出“以学生为中心”的非指导性教学模式,他认为 教师的作用不是教学生怎样学,而是为学生提供学习的手段，由学生自 己决定怎样学。教师的地位是学生形成学习动机、实现学习目标、学 会如何适应变化的促进者。 2大学英语口语教学的现状 教育部高等教育司2007年9月颁布的《大学英语课程教学要求》 指出，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力,特别是 听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进 行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 会发展和国际交流的需要。‘[3] 我国现在的大学英语口语教学主要还是被动式教学，教学内容以 书本上的理论知识为主,教学方法以教师灌输为主。罗杰斯认为这种 传统的教学模式只重视对学生智育的培养，不重视整个人的全面发展; 教师是知识和权力的拥有者，单纯灌输理论知识，学生只能被动接受和 服从;师生关系不平等，师生之间缺乏民主和信任，学生经常处于恐惧 和焦虑的状态。 尽管在大学英语口语教学中，很多教师都在有意识地努力为学生 创造交际性的口语活动和情景，但由于师资水平、课堂教学形式、学 生口语学习动机和考试压力等诸多因素的影响,大学英语口语教学仍 存在以下三个方面的问题。 在英语口语课堂上,教师过多的强调对学生语言形式的训练, 而不重视培养学生语言实际运用的能力，授课形式单一,授课内容与学 生的实际主活不相结合,不能充分调动学生的积极性，学生的口语表达 与交际能力很难得到提