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电子教案模板教学设计 课 题 第一节《人类的起源和发展》 教研类型 授课（备）教师 科 目 生物 授课（备）时间 年 级 七年级下 一、教学任务分析： 知识技能 1.了解人在生物界的地位和特征 . 三 2.了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程 . 维 3、理解文化发展与人类进化的关系 . 目 4 、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。 标 过程方法 1、投影图片和播放影片，学生观察和思考； 2、教师引导学生自学； 3、学生分组讨论，教师归纳。 情感态度 1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化 石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生 正确的人类起源观点 .2、通过介绍我们人类同属于智人种， 让学生 知道不同种族的人是同一个大家庭的人， 不能有种族歧视和隔离， 地球上人人平等。 3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我 国是文明古国。 教学重点 1、说出人类起源于森林古猿 2.古猿到人的进化过程 教学难点 文化发展与人类进化的关系 教材分析 《人类的起源和发展》是人教版初中生物七年级下册第四单元第一章 第一节的内容， 由 “现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 ”和 “从猿到人 的进化 ”两部分组成。人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，探索 这个问题具有重要意义，容易激发起学生的兴趣。 学情分析 学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的 依据与出发点。接下来我将对学情进行分析：七年级的学生形象思维比较 突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其是对人 类的起源和发展这部分的内容具有强烈的求知欲望，对于本节课的学习是 极为有利的。在教学中，从学生身边的事物入手，能够更加方便学生理解。 二、 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 课程引入：师：我们人类 的各项 生命活动都依赖于生物圈， 同时人 学生进入学习情境 创设问题情境，采用 类的活动还影响和改变着生物圈。 启发式教学，增强学生 从今天开始，我们将要学习人体的 主动学习的积极性 结构和生理，并进一步探究人与生 物 圈 的关 系 。 “我 是从 哪 里 来 的？”这是孩童 时代你向爸爸妈妈提出的问题。 也 许爸爸妈妈的回答给你幼小的心 灵 以暂时的安慰，可是随着年龄 的增长， 你们又有 了新的困惑。 从这一节课开始，让我们共同解答 你们的这些困惑。 “人类是