刘超 开辟新航路.ppt

开辟新航路 说课内容 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学反思 1、教材内容 2、教材地位 二、学情分析 1、知识储备方面：本课的授课对象为高一学生，在初中时以对新航路的开辟有所了解，由于时间太久，不少学生出现了遗忘现象，所以应该全面系统的讲述。 2、心理特征方面：高一学生思维活跃，兴趣广泛，喜欢表现自己，但注意力也容易分散，故在教学中采用直观形象的方式引发学生的兴趣，并创造条件，让学生发表自己的见解。 3、思维能力方面：经过高一上半学期的学习，学生的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中有了明显提高，但还有待加强。因而需要教师在课堂上创设情境，设题引思，引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生分析问题和理解问题的能力。 三、教学目标 1、三维目标： （1）知识与能力：掌握新航路开辟的背景,了解经过，分析影响，培养学生分析问题和评价历史事件的能力。 （2）过程与方法： ①通过对史料的分析，问题探究引导学生归纳新航路开辟的原因和条件； ②通过角色扮演、地图动态演示、表格归纳等方法帮助学生了解开辟新航路的经过； ③通过引用史料，讨论等方法使学生深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。 （3）情感态度与价值观 ①通过对过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神； ②通过对影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了人 类社会的发展,但该过程及结果又充满了血腥与罪恶。 2、教学重难点 （1）重点：新航路开辟的经过与影响 （2）难点：理解新航路的开辟使世界日益连接成一个整体 四、教法与学法 1、教法： 情景教学法 直观演示法 史料分析法 2、学法： 分析归纳法 自主探究法 小组讨论法 五、教学过程 1、导入（2—3分钟） 东方（1405—1433年）明朝郑和七下西洋的航海经历 导出 西方（半个多世纪后）航海家们远洋航行开辟新航路 2、讲授新课（30分钟） （1）东方的诱惑（新航路开辟的原因、条件） 通过教材内容、史料的运用，训练学生史料分析归纳的能力（论从 史出），从而得出为什么欧洲人要开辟新航路？ 阅读材料 总结：欧洲人开辟新航路的原因有哪些？ 经济根源：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展 (根本原因) 社会根源：欧洲人的“寻金热” (主要动力) 商业危机：东西商道受阻 (直接原因) 宗教根源：传播基督教的需要 思想根源：文艺复兴运动的思潮影响（人文主义提倡冒险进取精 神）  问题探究（根据教材内容、图片）假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ （2）新航路的开辟（经过） 这部分内容主要发挥学生的自主探究能力，利用角色 扮演法、地图动态演示法、表格归纳法等方式，使学 生更加直观了解新航路开辟的过程，加深记忆，突出 重点。 角色扮演 地图演示 表格归纳 （3）走向会合的世界（影响） 这部分内容是本课的重难点，主要根据教材内容、图片、 史料采用分组讨论方法，根据学生分组讨论的结果进行归 纳总结，得出影响。引导学生辩证的看待新航路的开辟。 在菲律宾马里坦岛北岸、麦哲伦遇难的地方，建有一个纪念亭，亭内耸立着一块石座铜碑。??? 正面碑文写着：费尔南多。麦哲伦。1521年4月27日死于此地，他与马里坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。??? 反面碑文写着：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们首领费尔南多.麦哲伦。???如果你在纪念碑前，你会生发出怎样的感慨呢？（试着从欧洲、菲律宾、世界等不同的视角去加以认识） 3、知识巩固（3—4分钟） (2010年·山东卷) 1492年，哥伦布航行到达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问题。问题一：偶然与必然 有人认为，哥伦布是因为“迷路了”，才偶然“发现”了美洲，也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别人“发现”美洲。（1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理由。问题二：发现与相遇  15、16世纪以来，人们通常使用“哥伦布发现美洲”的提法，“发现”的意思是“使所有的人和所有