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浅析初中语文教学中“生本”理念的实施 就现阶段的初中语文教学而言， “生本”理念已经开始逐渐 的深入人心， 在“生本”理念的带领下， 广大语文教师已经展开 了一系列积极的探索行动，也取得了相应的成绩。 以人为本，建立民主的师生关系“生本”理念的实施效果在很大程度上取决于师生之间的 关系，一个建立在无民主、 无信任、无互助师生关系下的“生本”理念只能称为是素质教育华丽的外衣， 而本质仍旧是旧教育、 旧 思想。我们都知道师生之间的对话是语文教学的重要形式， 师生之间要想实现良好的对话活动， 就必须要建立在民主、 平等的师生关系上， 这样学生的心理才能彻底的放松， 学生的思维也才能彻底的打开。那么如何才能实现民主、平等的师生关系呢？ 首先，教师要学会尊重学生。每一个学生都是独立的个体，他们都具有自己独立的思维， 充分的尊重学生主要表现在给予学生广阔的学习自由，而不是一味的限制和嘲笑学生的思维和行动。如在语文教学中，学生经常会提出一些自己的看法，这些看 法或许碰触不到教师的心灵， 甚至是与传统观点背道而驰， 或者是错误的，那么面对这样的情况，教师就要尊重学生的表现，让 学生敞开自己的心扉， 自己去探究出对与错， 这种远离强硬灌输知识和观点的教学方式便是对学生最大的尊重。 其次，教师要学会鼓励学生。鉴于初中生较为敏感的心理， 教师的鼓励将会在学生学习和成长的过程中有着非同小可的作用，在学生遇到困难的时候，教师只有充分相信自己的学生，并采取一定的措施鼓励他们，学生才会在这种精神力量下越挫越勇。例如，我们都知道文言文是初中语文教学的难点，不少学生在初次经受了文言文学习的挫折之后， 他们的自信心就会逐渐的淡化，甚至一些学生选择放弃文言文的学习， 他们的放弃也许只会造成考试中十几分的缺失， 但是我们伟大的历史文化精髓却也在一点一点的流失。 所以，教师可以在教学的过程不断的鼓励学生，给学生信心， 让学生在教师的鼓励下勇敢的面对文言文的学习。 再次，教师要成为学生的帮手。在传统教育理念中，教师是教学的主导者， 学生是附属者， 然而“生本”理念要求教师在教学中应该担任引导的角色， 应该是学生学习最得力的帮手， 只有这样师生之间的关系才能更加的亲密， “生本”理念也才能更好的实施。 以人为本，营造和谐的课堂氛围 和谐的语文课堂可以最大程度的减少学生学习的压力，让学 生在毫无压力的氛围中全身心的投入到语文的学习中。 要想建立一个和谐的语文课堂， 教师就要尽可能的引进更为先进的教学策略，以此来丰富语文课堂，丰富学生的内心。如在《背影》的教 学中，以往教师总会以朗读和讲解为教学的主线索， 教师会一句一句的为学生讲解， 而学生则会一遍一遍的朗读， 即使这种方式 可以让学生掌握相关的语文知识， 然而我们学生的价值体现在哪里呢？学生又是否真的可以感受到 《背影》的内涵呢？所以教师不妨引入一些新的教学策略，让其为语文课堂增添更多的精彩。 现如今多媒体已经逐渐受到了广大教师的热宠， 如果教师能够充分的利用起多媒体进行语文教学，则可以产生事半功倍的效果。在讲解《背影》之前，教师可以先在多媒体上为学生播放《搭错 车》这部电视剧中的精彩部分，在这部精彩的电视剧中，有着大 量父亲的背影， 父亲的背影在年轻时是那样的挺拔， 但是在岁月 的洗礼下已经不再挺拔， 很多学生在观看了视频之后都会留下感 动的泪水， 也只有这时学生才能真正的感受到背影的力量， 在此 基础之上，教师再来进行《背影》的教学，我相信无需一句一句的解读，也无需一遍一遍的朗读， 《背影》中的爱便早已传递到每一个学生的心中。 这样的教学是多彩的， 这样的课堂才是和谐的。 除此之外，在初中语文课堂上还有很多的方式可以有助于教师创建和谐的语文课堂， 教师只要学会利用它们， 一定可以成功贯彻“生本”理念的实施。 以人为本，突出学生的主体地位 在对“生本”理念的解读和挖掘中我们发现“生本”理念 更重视学生的主体作用， 并将学生放在了教学的主要位置， 因此 教师在日常的教学中也要学会打破传统的语文教学观， 尝试让学 生从幕后走出来， 真正的走进语文教学。 这就要求不管是在教学 何种内容， 教师都要努力通过多种方式让学生加入进来， 从而巩 固学生的主体地位。 如在教学《范进中举》这篇文章时，这篇文章中有很多言辞 是学生难以理解的， 在传统的教学方式下， 教师都会直接对这些语句进行注释和解析， 但是一堂课下来， 学生也只是掌握了一些基本的语文知识， 学生仍旧处于相对被动的地位。 其实教师不妨突出表现文章的故事性，以讲故事的方式来进行这篇文章的学习。一方面，教师可以鼓励学生在读完《范进中举》之后，可以 用自己的语言将文章的重要内容大致复述出来， 然后评比出表达流利、切中重点的学生。另一方面，教师还可以鼓励学生以小组为单位，并在小组