代入消元法解二元一次方程组说课稿.pdfVIP

代入消元法解二元一次方程组说课稿 《代入消元法解二元一次方程组（ 1）》说课稿 各位评委大家好： 我是来自 07 数本三班的林洁美，今天我所说的课题是人教版数学七 年级下册第八章《二元一次方程组的解法》第一课时《代入消元法》 。 下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学评 价五个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、教材分析 1.内容、地位、作用 “代入消元法解二元一次方程组 ”是人教版 “义务教育课程标准实验教 科书 ”七年级下册第八章《二元一次方程组》的重要内容。本章的知 识是反映客观世界数量关系的有效模型， 所以掌握其基本的解法， 不 仅能使学生理解并掌握方程思想、等量思想、转化思想、代入法等重 要数学思想方法，从而初步培养学生的运算技能、应用意识，甚至对 于提高分析并解决简单的实际问题有重要的意义。 2.教学目标 我认为教学目标是教学的出发点和归宿，所以依据《数学课程标准》 以及新课改的要求，结合《二元一次方程组的解法》的教学重点和学 生的实际，我确定了本节课的三维教学目标如下： 知识与能力：使学生了解 “代入消元法 ”并能用 代入消元法“ ”解简单的 二元一次方程。 过程与方法：1、通过代入消元法， 使学生体会把 “未知 ”转化为 “已知 ”、 把复杂问题转化为简单问题的思想方法。 2 、让学生自主探索，经历 解方程组的过程，体会解方程组的基本思想是 “消元 ”，化二元一次方 程组为一元一次方程。 情感态度与价值观： 通过探索二元一次方程组的解法， 使学生形成观 察，分析，归纳的良好习惯，发展学生的思维能力。 3.重点、难点 重点：运用代入法把 “二元 ”转化为 “一元 “的消元思路。 难点：用代入法解二元一次方程组。 设定意图： 我认为数学的精髓在于其思维和方法， 它们在整一个数学 知识中起着非常重要的作用。而初一的学生，年龄比较小，在学习这 个方面内容的时候可能只是进行简单的模仿， 而不注意解法的形成过 程和真正地理解消元的思想方法。所以我把本节课的重点设定为 “运 用代入法把 “二元 ”转化为 “一元 “的消元思路。 ”另外学生在学解二元 一次方程组的过程中， 会有很多困难， 主要体现在消元的第一步是什 么？怎样才是达到消元？方程组解的构成是什么？所以 “用代入法解 二元一次方程组。 ”是本节课的难点。 二、教法、学法分析 1、教学方法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习 的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积 极性为出发点。 根据这一教学理念， 结合本节课的内容特点和学生的 年龄特征，我采用启发式、 自主探究式、讨论式以及讲练结合的教学 方法。 2、学习方法 而课堂应该根据学生实际， 创设情境， 在教师的引导启发下通过共同 探究活动，让学生感受知识形成过程，从而实现 “三维 ”教学目标。根 据这一理念和本节课内容略多偏难的特点，结合教法和学生的实际， 主要采用 “观察 分析 归纳 应用 ”的探究式的学习方式。 这些方法 将在我的教学过程之中得以体现。 3、学情分析、反馈调控 作为教师，在课堂上，我将参与到学生的各种学习活动之中，及时地 了解学生的学习情况， 当发现或者学生反映说在解答某个问题有困难 的时候，我要根据具体的课堂情况， 将一个问题可以分解为几个小问