2020年高考生物难点突破专题09 “分解法”破解光合作用与呼吸作用（解析版）.docVIP

《2020届高考生物难点专项突破》 专题09 “分解法”破解光合、呼吸作用 （解析版） 编写依据 编写依据 光合作用和细胞呼吸在高考卷中的题型多种多样，多为知识综合理解加实际应用类型，是历届考生备考过程中感觉较为困难的知识点，但分析高考题目不难发现，虽然题目样式多变，然知识点的考查依旧是以教材基础知识为依托，形式如下： 1、利用实验数据、图表等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用； 2、以人类科技成果作用作为情景，考查考生获取信息、理解信息的综合能力，考查考生分析、推理、评价及实验探究能力。 本专题将以2015-2019年间典型高考真题入手，按知识点进行“拆分”，以期对考生的备考起到导向作用，在备考中能有的放矢。 【难点1】光合作用与细胞呼吸过程的考查 此类题目以光合作用、呼吸作用的过程考查为大背景，考点涉及光合、呼吸作用进行的场所、所需原料、物质变化等诸多方面，此类型题目考查相对基础，属于较易题，应争取不丢分。 真题精 真题精析 【典例1】（2019·海南）下列关于高等植物光合作用的叙述，错误的是（ ） A．光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能 B．红光照射时，胡萝卜素吸收的光能可传递给叶绿素a C．光反应中，将光能转变为化学能需要有ADP的参与 D．红光照射时，叶绿素b吸收的光能可用于光合作用 【答案】B 【解析】光合作用的暗反应阶段不能直接利用光能，但需要利用光反应阶段形成的[H]和ATP，A正确；胡萝卜素不能吸收红光，B错误；光反应中，将光能转变为ATP中活跃的化学能，需要有ADP和Pi及ATP合成酶的参与，C正确；红光照射时，叶绿素b吸收的光能可用于光合作用，光能可以转变为ATP中活跃的化学能，D正确。故选B。 【典例2】（2019·海南）下列关于绿色植物的叙述，错误的是（ ） A．植物细胞在白天和黑夜都能进行有氧呼吸 B．植物细胞中ATP的合成都是在膜上进行的 C．遮光培养可使植物叶肉细胞的叶绿素含量下降 D．植物幼茎的绿色部分能进行光合作用和呼吸作用 【答案】B 【解析】有氧呼吸不需要光照，植物细胞在白天和黑夜都能进行有氧呼吸，A正确；植物细胞中ATP不一定都是在膜上合成的，如细胞质基质和线粒体基质也可以合成ATP，B错误；合成叶绿素需要光照，遮光培养会导致光照减弱，会导致叶肉细胞的叶绿素含量下降，C正确；植物幼茎的绿色部分含有叶绿体，能进行光合作用，所有的活细胞都能进行呼吸作用，D正确。 【典例3】（2017 全国III）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（　　） A． 类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B． 叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C． 光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D． 叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 【答案】A 【解析】类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；吸收光谱就是通过不同色素对不同波长光的吸收值来绘制的，B正确；光合作用光反应阶段色素对光的吸收会直接影响到暗反应阶段对CO2的利用，所以光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示，C正确；叶绿素主要吸收红光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶片在640~660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，D正确。 【考点分析】不熟悉各种色素的吸收光谱是对A、D选项误判的主要原因。 【典例4】（2017 海南） 将叶绿体悬浮液置于阳光下，一段时间后发现有氧气放出，下列说法正确的是( ) A． 离体叶绿体在自然光下能将水分解产生氧气 B． 若将叶绿体置于红光下，则不会有氧气产生 C． 若将叶绿体置于蓝紫光下，则不会有氧气产生 D． 水在叶绿体中分解产生氧气需要ATP提供能量 【答案】A 【解析】 光合作用的场所是叶绿体，离体的叶绿体在自然光下通过光反应能将水分解产生氧气，A正确。叶绿体中的色素既能吸收红光，也能吸收蓝紫光，B、C错误。水在叶绿体中分解产生氧气不仅不需要ATP提供能量，还能产生ATP，D错误。 【考点分析】 熟知色素对光的吸收和光合作用过程是正确解答该题的关键。 【典例5】（2016 北京）葡萄酒酿制期间，酵母细胞内由ADP转化为ATP的过程 A． 在无氧条件下不能进行 B． 只能在线粒体中进行 C． 不需要能量的输入 D． 需要酶的催化 【答案】D 【解析】酵母菌无氧呼吸产生酒精，在无氧呼吸的第一阶段生成ATP，由此推知葡萄酒酿制期间，酵母菌细胞内由ADP转化为ATP的过程是在无氧条件下进行的；A错误。无氧呼吸在酵母菌的细胞质基质中进行；B错误