部编版19.冰雕 教学设计教案（四年级语文下册含板书设计 教学反思）.docx

19.冰雕 教学设计 教学目标： 认读“链、葵、筷”等14个生字，把课文读通顺。 了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究冰雕的美。 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。 教学重点： 运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究银项链是如何“变”成冰项链的。 教学难点： 运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。 教学准备： 学生准备：学生根据《学习单》完成本单元前两篇课文《小英雄雨来》《我们家的男子汉》的学习，并根据预习单预习《冰雕》。 老师准备：微课及课件；词卡、马克笔等。 课时安排： 1课时 教学过程： （一）复习导入，知学习之“法” 1.播放微课，回顾本单元的主题“成长的故事”，复习《小英雄雨来》《我们家的男子汉》的相关内容。 2.结合微课，重温阅读方法：串联小标题、边读边想、前后联系。 3.出示课题，激发探究兴趣，结合导语，明确学习要求。 （二）梳理情节，探冰雕之“美” 1.检查生词，读准字音。 2.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为三个部分。 3.交流讨论，提炼小标题 1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。 （2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。 （3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。 4.运用“小标题串联法”，把握课文主要内容。 5.解决导语中的问题：冰雕是怎么“变”成的？ 小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把冰雕形成的过程弄清楚了。 （三）联系文本，赏人物之“美” 1．再次默读课文，思考：冰雕哪里给你留下的印象更深？请在文中相关地方做标记。 2.小组交流阅读感受。 3.全班交流，感悟人物形象。 学生交流阅读感受，指导学生边读边想，前后联系，感悟故事中的人物形象。 4.了解人物形象的基础上，再次回顾导语中的问题“冰雕的形成过程”，从而感受到“爱”的重要原因。 小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。 作业布置 课后练习。 有感情熟读课文。 板书设计： 冰雕 过程 美 喜爱原因 教学反思： 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《冰雕》这篇课文时，我找来相关的图片和资料与学生一同欣赏，当美丽的冰雕呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解冰雕了!我扣之心弦地提出:“你们想问冰雕是什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。