幼儿园教育环境创设单元1.ppt

第二课　幼儿园环境的构成 5 图书角 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当充分利用一切可以利用的空间，通过教师与幼儿的共同努力，使其成为充满趣味的，与教育目的及内容相适应的“立体教材”。但是，在实际的幼儿园教育中，幼儿园的环境创设却存在诸多问题，如环境陈旧、缺乏变化，设计时单纯追求美化的效果，忽略了孩子的实际情况等。 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设存在的问题具体表现如下： 一、 单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 三、 环境创设的空间利用不够充分 四、 过于追新求异，实用价值不高 五、 过于随意地展示，欠缺整体性设计 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 幼儿园的环境布置不仅是教师的一项“任务”，它应该充分发挥幼儿的主体作用，最大限度地使幼儿投入、参与到环境布置中去，激发幼儿对环境的钟爱和亲切感。这种双向互动包括以下内容： 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入 共同设计 共同创设 共同评价 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 二、 环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高 为了在环境创设过程中体现其教育价值，需要注意以下四个方面： 1 环境设计的整体性 2 环境内容的层次性 3 环境布置的稳定性 4 墙饰的教育性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园环境创设应当围绕一个或几个相关的主题进行，根据幼儿好奇心强、注意对象广泛等特点充分利用三维空间向他们提供多方面的较为系统的知识信息。例如，以冬季为主题的环境设计，可在娃娃家中放入一些棉被或穿着棉衣的布娃娃；图书角里摆上各种有关冬季内容的图书；百货商店里出售各种冬季用品；墙面上可贴上雪人；空中可挂雪花吊饰等，使环境成为一个和谐的整体。 1 环境设计的整体性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿期不同年龄层次之间差异很明显，对环境的要求也有所不同，如果不注意这种差异，就会使一部分幼儿不能从环境中获取满足其发展需要的有利条件。在同一年龄层次中，也应根据性别、个性及个体发展水平等各方面的差异创设专门环境，以满足个体发展的需要。 2 环境内容的层次性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 许多教师为了吸引幼儿的注意力，频繁更换环境，其实这种做法是欠妥当的。首先，造成资源的浪费，不能发挥墙面创设物本应有的教育作用。另外，幼儿园时期正是幼儿秩序感养成的关键时期，环境更换过于频繁容易引起幼儿的不安全感，也不利于幼儿坚持性和耐性的养成。根据幼儿的行为习惯形成周期，环境更换的周期一般以一个月为宜。 3 环境布置的稳定性 第三课　幼儿园环境创设存在的问题及对策 幼儿园墙面不是装饰，而是一种教育手段和教育工具，具有独特的教育功能。墙饰是幼儿园环境创设的重要方面，在视觉上对幼儿有着巨大的冲击力和刺激性，也是最能吸引幼儿注意力的地方。 4 墙饰的教育性 幼儿园教育环境创设 知 识 目 标 了解幼儿园环境的内涵及其功能； 掌握幼儿园环境的构成； 理解幼儿园环境创设中存在的问题。 单元1 幼儿园环境创设概述 技 能 目 标 能够发现不同幼儿园内环境创设存在的问题； 能够根据当前幼儿园环境创设中存在的问题提出解决办法。 单元1 幼儿园环境创设概述 第一课　幼儿园环境的内涵及功能 第二课　幼儿园环境的构成 第三课 幼儿园环境创设存在的问题及对策 单元1 幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 丫丫是一个文静不爱说话的小姑娘。她的座位安排在小熊组。下午玩拼插积木的时候，丫丫把小手放到桌子下边，时而盯着别的小朋友玩儿，时而看着桌面。老师走过去问她怎么不玩积木，她摇摇头不说话。原来小熊组除了她，都是调皮的小男孩，他们早就把积木抢光 案例导入 单元1 幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 了，开始还是每个人都有积木，但是玩着玩着，由于搭建的需要，小男孩们就趁机把剩余的积木都弄到自己那边去，或者把他人还没用的积木抢到自己那儿去，由此导致丫丫的积木一会儿就没有了。后来，她看到小男孩之间的抢夺，吓得也不敢再拿积木了，渐渐对积木也失去了兴趣，老师问她她也不说。 案例导入 单元1 幼儿园环境创设概述 丫丫和灿灿的小困境 灿灿是一个很喜欢看书