《喂—出来》教学设计.pdfVIP

《喂—出来》教学设计 一、 导语设计： 有着丰富的想像力。 今天， 就让我们一起走进日本科幻小说家星新一创作的 《喂 ——出来》，看看文中的人们对眼前出现的洞，都干了些什么古怪的事？（板书 标题：喂——出来 星新一 屏显 1：3 个环节：读读 说说 品评） 屏显 1： 读一读 说一说 品一品 我们用三个环节来完成这篇课文的学习，首先进入第一个环节“读一读” ， 请同学们快速阅读课文，读完后告诉老师这篇课文的内容讲述了一个怎样的故 事 ? 学生看书、 二、（初步熟悉课文），点评学生概括，看完了，我们进入第二个环节，“ 说一 说 ”，1. 请一位同学用简洁的语言概括一下这篇课文的内容讲述了一个怎样的故 事 ? 2. 《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？ 屏显 2：洞 屏显 4: 洞现 探洞 洞漏 填洞 师：请看老师给的四幅图，借助图，请大家以“洞”为核心词语，分别用两个字 的词语理清文章的情节。（如答不出，可以提示开头：“台风吹倒了一座古庙， 庙底露出个无底洞”，可以概括为“洞现”。） 板书： 洞现——探洞——填洞——洞漏 3. 我相信，大家和我一样，这个洞真的存在吗？ 2. 师：从这个故事中我们发现，阅读这种叙事类的文章可以抓住文章一个核 心的人或事或物来理清文章的情节； 小说最后一个情节“洞漏”预示着什么？ 生：危机就要来了 那是谁造成的呢？请进入进入我们学习的第三个环节“品评”。 因为小说是通过塑造人物反映社会问题、 反映人的问题， 所以我们先品评一 下人物，危机的造成是“谁之罪” 屏显 6： 谁之罪？ 同学们，此刻，与洞有关的各色人物都被推上了审判台。现在，孩子们，你们就 是律师，你们就是法官，请重新钻研文本，有理有据地讨论这个问题：谁应该成 为被告？ 学生讨论 同学们说的很有道理，拿这些人中 谁是罪魁祸首？ 屏显 7 ： 谁是罪魁祸首？（商人、学者） 1. 我们把这个商人特别揪出来。请找出成立填洞公司前后这个商人的想法的句 子。 屏显 8 ： 有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着： 是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？ 这是一个值得尊敬的商人吗？从哪些词语你可以看出来？ 反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算” 商人只以经济利益为最高追求目标，这叫做“利——”利欲熏心 屏显 8： 学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机， 用不容置疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！” 虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出 丑。 2. 这是一个什么样的学者啊？请同学们来点评一下 对，这是一个让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者！ 他的轻率结论让他成为了社 会的罪人。 同学们都很尖锐。但是，如果你是他们的律师，你必须要为他们辩护的话，你又 是否有话可说呢？ 在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜。 在某一个层面上， 人类是愚昧的。 虽然科学已经很发达了， 但是我们还是不可救 药地发现， 我们经常处于蒙昧状态， 是吧？说到这里， 那准许李老师问一个涉及 到隐私的问题。 请您说实话——如果你是故事中的人， 你会往这个洞子里投东西 吗？ 屏显 9： 你 是啊， 同学们， 当我们把自己也放在这个故事中的时候， 我们才会更加深入地思 考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？来，