人教部编版六年级下册语文《那个星期天》课件.pptVIP

选自：《务虚笔记》 那个星期天 1、理清文章思路，感知课文内容。 2、学习运用多种描写手法表现人物心理。 3、学会换位思考，摆脱烦恼。 1、学习运用多种描写手法表现人物心理。 2、学会换位思考，摆脱烦恼。 学习目标 重点难点 1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。 2、利用工具书解决生字、词语。 3、小组合作，梳理文章层次。 4、讨论课后题。 预习自学 段雨含 文章思维导图 那个星期天 写什么 为什么写 怎么写 文章思维导图 孩子满心期待，母亲却一次次爽约。 描写 记叙 …… 孩子的内心世界， 母亲的辛勤操劳。 作者简介 史铁生（1951--2010），中国作家、散文家。16岁清华附中毕业，18岁延安插队，21岁瘫痪，48岁尿毒症。 “职业是生病,业余在写作。” “我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。 ----《务虚笔记》 第一部分: 第二部分: 第三部分： 梳理层次 （1）“我”的一场盼望。【开篇点题】 （2-6）“我”由满怀期望到彻底失望。 （7）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。 整体感知 1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？ → → . 万分期盼 焦急等待 强烈失望 2.文章以什么为线索？ 合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第③自然段： “……阳光明媚。……我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿” 第④自然段： “我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。……院子很大，空空落落。” 第⑤自然段： “走吧，您不是说买菜回来就走吗？” “真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗?” “整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……” 环境渲染 动作描写 语言描写 动作描写 心理描写 心理描写 动作描写 语言描写 合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第⑥自然段： “我蹲在她身边，看着她洗。我一声 不吭，盼着。我想我再也不离开半步， 再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马 上拉起她就走，决不许她再耽搁。” “我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。” 动作描写 心理描写 环境渲染 动作描写 心理描写 合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。 第⑦自然段： “母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。” 动作描写 神态描写 心理描写 直接描写 间接描写 心理描写（内心独白） 梦境、幻觉描写 环境渲染 语动神衬托 重点点拨 通过对人物幻觉的展示来刻画心理。 经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。 老师宣布考试成绩时： 内心独白 重点点拨 梦境和幻觉 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。 我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ —用比喻写心情 老师宣布考试成绩时： 环境渲染 重点点拨 语动神衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。 看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 练 课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。 直接描写：心理描写 梦境幻觉 间接描写：环境渲染 语动神衬托 要求： 1.以“我依偎在妈妈怀里……”为开头。 2.至少选择两种方法进行写作，字数不少于50字。 3.字迹工整，卷面整洁，时间4分钟。