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PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 小学六年级数学比例(二套) 目录： 小学六年级数学比例一 小学六年级数学比和比例综合练习题二 PAGE 页码 13 / NUMPAGES 总页数 13 小学六年级数学比例一 第一课时 教学目的：1.使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例. 2.通过引导探究.概括归纳.讨论.合作学习，培养学生抽象概括能力. 3.使学生初步感知事物间是相互联系.变化发展的. 教学重点；比例的意义和基本性质 教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例. 教学过程： 一.回顾旧知，复习铺垫 1.请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项.后项和比值. 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称. 2.我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值. 12:16 : 4.5:2.7 10:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ （4.5:2.7的比值和10:6的比值相等.） 教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来.（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容.（板书课题：比例的意义） 二.引导探究，学习新知 1.教学比例的意义. （1）出示P32例1. 每面国旗的长和宽的比分别是多少？指名分别算出一面国旗长和宽的比. 5: 2.4:1.6 60:40 15:10 每面国旗长和宽的比值有什么关系？（都相等） 5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象这样表示两个比相等的式子叫做比例. 比例也可以写成： = = （2）我们也学过不同的两个量也可以组成一个比，如： 一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米.列表如下： 时间（时） 2 5 路程（千米） 80 200 指名学生读题. 教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来.表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”. 这辆汽车第一次2小时行驶多少千米？第二次5小时行驶多少千米？（边问 边填写表格.） “你能根据这个表，分别写出第一.二次所行驶的路程和时间的比吗？”教师根据学生的回答，板书： 第一次所行驶的路程和时间的比是80:2 第二次所行驶的路程和时间的比是200:5 让学生算出这两个比的比值.指名学生回答，教师板书：80:2＝40，200:5＝40.让学生观察这两个比的比值.再提问：你们发现了什么？”（这两个比的比值都是40，这两个比相等.） 教师说明：因为这两个比相等，所以可以把它们用等号连起来组成比例.（板书：80:2＝200:5）像这样表示两个比相等的式子叫做比例. 指着比例式4.5:2.7＝10:6提问： “谁能说说什么叫做比例？”引导学生观察是表示两个比相等.然后板书：表示两个比相等的式子叫做比例.并让学生齐读一遍. “从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？” 根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的.在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等.如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看.例如判断10:12和35: 42这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ，所以 10:12=35:42.（以上举例边说边板书.） （3）比较“比”和“比例”两个概念. 教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ 引导学生从意义上.项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项. （4）巩固练习. ①用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例.（能，就用张开拇指和食指表示；不能就用两手的食指交叉表示.） 6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6 学生判断后，指名说出判断的根据. ②做P33“做一做”. 让学生看书，不抄题，直接把能组成比例的两个比写在练习本上，教师边巡视边批改，对做得不对的，让他们说说是怎样做的，看看自