2019年湖南省岗前培训教育学重点.pdfVIP

第一章：绪论 高等教育的本位价值： 高等教育的雏形阶段，主要形成于西方的中世纪大学教育和东 1. 促进个人发展知识能力的价值 方中国汉代的太学及唐、宋的书院教育。书院教育是从萌芽走 2. 促进个人提高文明素养的价值 向雏形的标志。 高等教育的社会价值： 高等教育的完善阶段，是指它的形式开始从单一走向多样，其 职能不断丰富和充实。 1. 社会化 社会化是个人学习社会文化的过程 1810 年柏林大学首先提出了“通过科研进行教学”、“教学 2. 社会选择 社会依据一定的规则，给个体提供不同的发展 与科研统一”、“独立与自由统一”的新型教育原则，使大学 机会，并由此影响个体的发展进度、程度和社会地位 除培养人才之外有新职能。 3. 社会流动 高等教育是促进社会流动的重要因素之一 赠地学院：把教学和科研活动延伸到课程与校门之外的社会活 动过程中。 P53 个人本位的高等教育价值观 2015 代表人物：亚里士多德、 纽曼 ，罗伯特·郝钦斯，帕蒂森 扩张中的高等教育主要是指 20 世纪完善以后的高等教育的大变 革与大发展。 高等教育的基本价值或主要价值在于促进个人理智的发展， 达到个性之完善。个人本位价值观是高等教育价值观中产生最 呈现出 规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化和 早、至今仍很有影响的基本价值观。主要观点： 多元化的特征和趋势。 1. 高等教育的价值在于促进个人理智的发展 如何认识高等教育学的性质？ 2013 2. 高等教育的职责在于知识传递而非知识创新 高等教育学是教育科学体系中的一个分支学科，就其总体来 说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教 3. 高等教育的实施在于通过自由教育、人文教育和普通 育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育任务，又有其 教育而达成目的 研究成果来丰富和发展基本理论的作用。高等教育的研究工 作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重规理论研 现实意义： 1.确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人性，突 究，包括应用研究和基本理论研究。 出了个体创造力对社会创造力的价值。 第二章 高等教育本质 2. 没有揭示个人与社会的多种关系，导致教育的某些弊端 3. 完全忽视社会需要对教育目的的制约作用，导致教育中 P39 建立在人性假设基础上的教育本质 的极端个人主义、自由倾向，导致个体社会责任感下降。 教育就是发挥人的潜能 知识本位的高等教育价值观 : 教育就是发现人的价值 代表人物：哈珀、施密·德特 教育就是通过文化的传递、内化、融合和创新使个体社会化