四年级语文阅读,标点的运用(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 四年级语文阅读,标点的运用(二套) 目录： 四年级语文阅读,标点的运用一 四年级语文阅读理解二 PAGE 页码 7 / NUMPAGES 总页数 7 四年级语文阅读,标点的运用一 一、基础知识 标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用. 1、句号： . 表示句子完整，结束.语气舒缓的祈使句末尾，也用句号. 2、问号： ？ 表示疑问.疑问句末尾的停顿，用问号. 3、感叹号： ！ 表示惊喜和感叹.感叹句末尾的停顿，用感叹号. 4、顿号： 、 表示句子内部并列词语之间的停顿，用顿号. （亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流.） 5、分号： ； 表示复句内部并列词语之间的停顿，用分号. （ 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇（wēi）绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了.） 6、冒号： ： 用在称呼语后面，表示提起下文.（同志们，朋友们：我们现在开会了.） 用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文.（他十分惊讶地说：“啊！原来是你！”） 用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说.（故宫有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门.） 7、引号： ‘’单引号 “”双引号 行文中直接引用的话，用引号标示.（老人说：“你说的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”） 需要着重论述的对象，用引号标示.具有特殊含义的词语，也用引号标示.（从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星.） 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号.（他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思”？） 8、破折号： —— 行文中解释说明的语句，用破折号.（透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖.） 话题突然转变，用破折号标明.（“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的王刚说.） 声音延长，象声词后用破折号.（“呜——”火车开动了.） 9、省略号： …… 引文的省略，用省略号标明.（她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”） 列举的省略，用省略号标明.（菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花仙子在秋雨里频频点头. 说话断断续续，可以用省略号标示.（“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务.”） 二、典例剖析 母亲·我·狗 小时侯我极怕狗.现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪.每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去. 到小学三年级的时候，学校要求上早学.可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在校住宿.我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕;这早上起来，黑咕隆咚的…… 邻居大婶也来劝母亲□□别让洪水上了吧□就弟兄一个□他爹又不在家□万一有个好歹咋向他爹交代呢□□母亲笑着谢了大婶□摸摸我的头说□□我送他□学不能不上啊□□大婶瞪了母亲一眼□□你□能行吗□□母亲顿了一下□点点头□ 第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了. “五点半了，起来吧.”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水. 待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧.” 摸了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了. 到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手.母亲紧张地盯着周围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的. 忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕!有妈在，狗子不敢来的.”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来. 以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去作饭. 几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我!她小时候曾被狗咬得差点丢了命.母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场——为她那颗受苦受累还频繁受着惊吓的羸弱的心! 如今我已不再是那个怕狗的小孩子了，而