五年级上册美术教案《水墨山水画》.docVIP

五年级上册美术教案《水墨山水画》.doc

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《水墨山水画》教学设计 [教材分析] 本课是义务教育阶段“水墨画教学”中的一课,属于“造型·表现”学习领域。这一课是学生第九次接触水墨画的学习与创作,在前几课的基础上,学生已经对笔墨有了一定的了解和实践,本课针对山水画进行教学,展示各类水墨山水画作品,在鉴赏的同时,讲授基础的水墨山水画技法,在欣赏、交流和创作中感受水墨山水画艺术所包含的文化意蕴,培养学生热爱自然、关爱我国传统艺术文化的意识。 [学情分析] 五年级的学生对水墨画的艺术形式并不感到陌生,认知能力和动手操作能力较强,同时具备一定的造型表现能力,但山水画中意境的表现与文化意蕴的理解仍是教学的难点。勾、皴、擦、染、点五步画山石的方法是学生理解水墨意蕴的基础和入口,五年级的学生具备理解“笔墨意境”的能力,但还需要一定的过程,在知识讲授、动手实践相反复结合的过程中,这一教学难点才能得以突破。 [教学目标] 认知目标:理解水墨山水画线、面的运用及其产生的虚实不同的表现效果,理解我国传统艺术形式所包含的文化意蕴。 技能目标:理解水墨山水画的笔墨技巧以及勾、皴、擦、染、点五步画山石的方法,能大胆的进行尝试,完成有自己风格特色的水墨山水画作品。 情感目标:提高学生对水墨画这一艺术形式的感悟能力,培养学生感受水墨山水的意境之美,激发学生对我国传统艺术文化的热爱。 [教学重点] 掌握勾、皴、擦、染、点五步画山石的方法,巧妙地运用笔墨完成有自己风格的水墨山水画作品。 [教学难点] 感悟水墨山水画的艺术形式与特色,理解中国传统水墨画艺术所包含的文化意蕴。 [教学准备] 教师:宣纸、毛笔、中国画颜料、调色盘、笔洗、抹布、PPT课件。 学生:毛毡、宣纸、毛笔、国画颜料、调色盘、笔洗、抹布。 [教学过程] 第一环节:导入课题(4分钟) 游戏导入:提问抢答 PPT课件展示唐代敦煌壁画。 师:同学们,今天老师想和大家做个小游戏,大家仔细观察黑板上的这幅唐代敦煌壁画,老师会提出一些问题,大家举手抢答,看看谁答得又快又对。第一个问题是,这幅画主要画了什么? 师:第二个问题是,这幅画是用什么工具绘制的? 师:最后一个问题,你觉得这幅画画得好吗? 教师总结,引出课题 1.总结:通过刚才的抢答我们知道,这幅画主要描绘了山水景色以及在山水间穿梭行走的人群,整幅画面高山耸立,人物则显得很渺小,因此有的同学认为这副画画得好而有些同学则认为画得并不好。其实,这种以山水为主要描绘对象的水墨画是我国传统艺术——中国画中的一个种类。今天,我们一起来学习、鉴赏并实践水墨山水画。 2.板书课题:水墨山水画。 设计意图:水墨画有其独特的艺术语言,有别于西方油画的写实性,中国画往往更具有“抽象”的特点。这种“不写实”的特点在并不十分了解水墨艺术的学生眼里往往被认为是“画得不好”。本环节的设计让学生带着自己的直观感受进入课堂,使学生在之后的教学环节主动地去思考水墨画的意境,琢磨水墨山水画的“好”。 第二环节:讲授新课(15分钟) 一、欣赏名家名作,品味虚实与线面 1.PPT展示两幅艺术大师的作品:陈子庄的《山水小品》与石涛的《山水》。 师:请同学们仔细观察,看一看,说一说这两幅画都画了些什么景物?和你的同桌交流一下。 师:大家观察的很细致。现在,我们再来对比一下这些景物的画法。首先,来看看石涛这幅《山水》画中前方的山石与背景里的山水在画法和用色上有什么区别? 师:背景里的山水颜色很浅很淡,前面的山石颜色比较深,并且画得很细致。实际上,这是水墨山水画独特的艺术语言:虚实表现。(板书:虚、实)我们在画水墨山水画时,可以通过深浅、浓淡的变化表现出虚实之感,除此之外,虚实之景的变现形式也有所不同。虚的景色往往使用“面”的形式来概括,带给人们空旷辽远的感觉,因此常用于描绘背景。(板书:面)实的景色则正好相反,有没有哪位同学可以试着总结一下? 师:实的景物常使用墨色较深、较浓的线来勾勒,并且描绘的更加细致,因此一般用来描绘画面中靠前的景物。(板书:线) 2.教师小结:中国画讲究虚实相生,尤其是“虚景”的描绘,往往是画家心胸旷达的表现。与西方油画不同,我国传统水墨画擅长“无中生有”,用不确定的面概括无穷无尽的风景,表达难以言说的胸怀与心志,即便是近景中实线的使用,也往往带有高度的概括性,我们在作画的时候如果能巧妙的运用水墨、结合虚实手法,表达出自己的心境就更好了。 二、鉴赏优秀学生作品,学习五步画山石技法 1.PPT展示4幅优秀学生作品,请学生进行鉴赏与评价。 师:欣赏过大师的作品,我们再来看看同龄人的画作。这里展示的4幅作品各有各的特色,你最喜欢哪一幅?说说原因。 师:很多同学喜欢第2幅画,因为它是彩色的,同学们知道如何给山水上色吗?现在,我们一起来学习五步画山石的技法吧。 2.示范并讲解画山石的五个基本步骤。 师:首先,用干燥的毛笔占取适当

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