人教部编版一年级下册语文教案《彩虹》.docVIP

11彩虹 文本分析 本课是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。 教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重难点 在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 课时安排 2课时 1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等7个字。 2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。 会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。 一、激趣导入，揭示课题 1.儿歌导入。 （课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。 云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！ 彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。 2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。 示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。 3.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。 （1）正音。“虹”读“hónɡ”，是后鼻音。 （2）记形。用加一加、换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？教师讲述“虹”的字理，帮助学生记忆。 “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。 二、初读课文，识字写字 1.提出初读要求。 （1）边读边圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。 （2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍，同桌可以互相读一读，看你们的读法是否相同。 （3）给每个自然段标上序号。 2.教师出示生字卡片，学生开火车认读。 3.小组合作学习生字，交流识字方法。 4.检查学习效果。 （1）出示字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。 注意：“座、洒”是平舌音，“照”是翘舌音，“虹、镜、尖”是后鼻音，要重点指导。 （2）识记字形的方法。 ①辨一辨识记。 A.区分“衤”和“礻”。认识新偏旁衣字旁（衤），注意区分衣字旁（衤）和示字旁（礻）。衣字旁的生字大多和衣服有关，“裙”是衣服，所以是衣字旁。 B.区分“座”和“坐”。“座”用作名词或量词，“坐”是动词。 ②归类识字。 “浇”和“洒”的偏旁都是“氵”，与水有关；“提”和“挑”的偏旁都是“扌”，与手有关。这4个字都表示动作，且都能和“水”字组成词语。 ③借助字的特点识记。如“拿”是会意字，合手为拿。 ④做动作识记。“提、洒、挑、拿”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。 ⑤比一比识记。如“兴”与“光”、“千”与“干”、“虹”与“红”。 5.指导书写生字。 （1）（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察字形、间架结构及笔画，教师讲解书写要点。 左宽右窄。第一笔横折钩的折段在竖中线上；双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩过横中线，竖为悬针竖。 半包围结构。起笔的点和短撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线上，第六笔长撇起笔于竖中线。  左宽右窄。第二笔撇折的折段贴着横中线，“土”末横改提，提尖过竖中线；立刀旁的竖钩顶部高于左部。 上下结构。两个“口”要写得扁一些，横折钩的横段写得宽些。 上下结构。“兴”的点分布要均匀，长横右上斜行，末两笔位于下半格的左右两侧，舒展平稳。 独体字。第一笔是短撇，第二笔横在横中线上，竖在竖中线上。 独体字。第一笔横略短，横折钩小而正，斜钩流畅有力，比左边的撇略长，点顿笔有力，起笔不能高于斜钩。 （2）学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 （3）同桌交换书写作品，相互评价。