第七章 幼儿园游戏活动..pptVIP

第七章 幼儿园的 游戏活动 在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。 一、游戏的概念 所以，游戏是人的社会活动的初级形式。 二、游戏的特征 1、自主自愿的活动，没有强制性 2、愉快的活动 3、假想的活动 4、充满创造性的活动 三、游戏理论 主要观点： 任何生物体都有一定的能量来满足其生存的需要，在生存需求满足之后，若还有剩余的能量，那就是多余的精力。多余的精力累积起来会造成压力，所以必须消耗掉。游戏这种并不直接有益于生存的活动，就是消耗剩余能量的一种方式。 主要观点： 有机体在持续工作以后丧失了大量的精力，需要有一种能使有机体放松，并使失去的精力得以重新恢复的活动，这个活动就是游戏，因此游戏是使失去的精力重新恢复起来的一种活动。 主要观点： 把儿童游戏看成是未来生活的预先练习。认为儿童游戏是他将来必须承担的更为成熟的活动的低级形式，游戏内容取决于他将来成人后的活动内容，儿童自发地将自己设身于这样的活动，目的是为了未来生活做准备。 主要观点： 游戏是个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史，通过游戏的重演，使个体逐步摆脱原始的本能动作，为当代复杂的活动做准备。 四、游戏的种类 角色游戏 是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。 角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。 结构游戏 凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。 结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映 。 结构游戏是一种幼儿操作的创造性活动，也是一种造型艺术活动。 表演游戏 指儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等进行的游戏。 表演游戏是幼儿的戏剧艺术活动，也是幼儿的一种创造性活动。 体育游戏 以发展儿童基本动作、增强儿童体质、促进儿童身体健康为主的游戏，是根据体育任务设计的活动性游戏。 智力游戏 通过生动有趣的形式，使儿童在愉快的情绪中，丰富知识、培养技能、发展智力的游戏。 音乐游戏 儿童在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏，是根据音乐教育的任务设计，以音乐活动为基础的游戏。 引起幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。 偶然的行为（或称无所事事） 儿童不是在玩，而是注视着身边突然发生的使他感兴趣的事情，或摆弄自己的身体，或从椅子上爬上爬下，到处乱转，或是坐在一个地方东张西望。 旁观游戏（游戏的旁观者） 儿童大部分时间是在看其他儿童玩，听他们谈话，或向他们提问题，但并没有表示出要参加游戏。只是明确地观察、注视某几个儿童或群体的游戏，对所发生的一切都心中有数。 独自游戏（单独的游戏） 儿童独自一个人在玩玩具，所使用的玩具与周围其他儿童的不同。他只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有作出接近其他儿童的尝试。 平行游戏 儿童仍然是独自在玩，但他所玩的玩具同周围儿童所玩的玩具是类似的，他在同伴旁边玩，而不是与同伴一起玩。 联合游戏 儿童仍以自己的兴趣为中心，但开始有较大的兴趣与其他儿童一起玩，同处于一个集体之中开展游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标。儿童个人的兴趣还不属于集体，做自己愿做的事情。 合作游戏 儿童以集体共同目标为中心，在游戏中相互合作并努力达到目的。游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者。 五、游戏的功能 创造性游戏 角色游戏 模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活 表演游戏 根据故事、童话、舞蹈等文艺作品的内容，指导幼儿进行扮演 结构游戏 利用沙、泥、积木、积塑、橡皮泥等进行建造 有规则游戏 智力游戏 语言游戏、数学游戏、科学游戏、智力竞赛 音乐游戏 在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行，有一定规则 体育游戏 发展基本动作为主 娱乐游戏 娱乐为主 以儿童社会性发展为依据 非游戏行为 平 行 游 戏 单 独 游 戏 旁 观 游 戏 联 合 游 戏 合 作 游 戏 2、从社会性发展上分（帕顿） * * * * 在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。 柏拉图: 游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。 亚里斯多德: 游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。 游戏是幼儿的基本活动,是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动。 1、剩余精力说（精力过剩说） 代表人物：德国思想家席勒 英国哲学家斯宾塞 2、松弛说（松弛消谴说） 代表人物：德国哲学家拉扎