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函数图象信息的获取教学设计;课标及课本要求;对学生的要求;本节课的设想;1进一步解决学生学习函数过程中的难点或漏缺
2 培养学生获取函数 图象信息的能力，综合分析能力和 数形结合解题思想。;1、创设问题情境，激发学生兴趣；
2、设计梯度变式问题，每补力求达到学生的“最近发展区”以深刻掌握解题方法;课型：复习提高课;教学设计;引入;从“动”到“静”，转换到函数图象的出现;设计问题（一）
去年比赛“谁夺冠”的情境讨论，引导学生观察“终点”;“问题讨论”
复习图象信息获取的方法.;问题（一）
谁夺冠,比较甲乙两队的实力。;问题（一）谁夺冠,比较甲乙两队的实力。;;问题（二）：比赛后，组委会要求甲乙两队同时回到起点拍照留念，下列两个函数图象都反映了甲、乙两队归航路程y（米）与时间x（分钟）之间的函数关系，你能看懂吗？;问题三的引入和处理; 1、图象中反映出乙队比甲队先到多少分钟？; 4、比赛开始后第几分钟乙队刚好追上甲队？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;问题（三）甲，乙两队在预赛时的路程y（米）与时间x(分钟）之间的函数关系如图所示，从图中分析出乙队反败为胜的过程吗？;小结：
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