人教版初二数学下册菱形(一).docVIP

菱形教学设计 教材版本 人教版 学段 八年级下 学科 数学 章节 §19.2.2 课题名 菱 形 课时 第一课时 执教教师单位 村前初中 教师姓名 肖庆华 教学 目标 知识与技能：掌握菱形的性质定理；能熟练应用菱形的性质进行有关的证明和计算。 2、过程与方法：通过剪纸，引导学生猜想菱形的性质并证明，经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识；借助例题、练习达到巩固新知、培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 3、情感态度与价值观：在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的性质，发展学生的合情推理能力，树立学习自信心. 教学重点 探究和掌握菱形的性质 教学难点 利用菱形的性质进行证明和计算 教具 多媒体辅助、三角板、长方形纸片、剪刀 时间 安排 情境引入（2分钟）（二）探究新知（12分钟） （三）例题讲解 ；（四）巩固练习（20分钟）（五）思维延伸（10分钟）（六）课堂小结（1分） 课后 小结 本节课在探究新知的基础上，引导学生用观察、归纳、类比学习方法学习菱形的定义和性质，对于培养学生思维的缜密性有帮助。学生通过动手操作，自主探究得出菱形的性质及推理，并能从中体会到解决问题的乐趣。 教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分展现学生的主体作用． 组织教学：学生16人，要求积极思考、实验； 教学过程： （一）情境引入 在平行四边形中，如果边的长度保持不变仅改变内角大小，能得到什么特殊的平行四边形？（用多媒体动态演示）矩形：有一个角为直角的平行四边形。 在平行四边形中，保持角的度数不变，改变边的长度能否得到一个特殊的平行四边形？ （运用多媒体动态地展示将平行四边形的一边进行平移的过程，让学生观察.） 小结：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形. （二）探究新知 利用折纸、剪切的方法，既快又准地剪出一个菱形：将一张长方形的纸对折、再对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可。画出这两条折痕,通过折叠手中的菱形，回答以下问题： 1、图中哪些线段相等，哪些角相等？ 2、图中有哪些特殊的三角形？ 3、它是中心对称图形吗？是轴对称图形吗？有几条对称轴？对角线之间有什么关系？ 相等的线段：AB=CD=AD=BC，OA=OC，OB=OD 相等的角：∠DAB=∠BCD ∠ABC =∠CDA ∠AOB=∠DOC=∠AOD=∠BOC =90° ∠1=∠2=∠3=∠4 ∠5=∠6=∠7=∠8 等腰三角形：△ABC、△DBC、△ACD、△ABD 直角三角形：Rt△AOB、Rt△BOC、Rt△COD、Rt△DOA 全等三角形：Rt△AOB≌Rt△BOC≌Rt△COD≌Rt△DOA △ABD≌△BCD ，△ABC≌△ACD 它是中心对称图形，也是轴对称图形：有两条对称轴，对角线之间互相垂直平分且平分一组对角。 你能归纳出菱形的性质吗？（边、角、对角线、对称性） 边：菱形四边相等，对边平行； 角：菱形的对角相等，邻角互补； 对角线：菱形的对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角； 对称性：菱形是中心对称、轴对称图形。 几何语言：∵四边形ABCD为菱形 ∴AB=CD=AD=BC,AB∥CD，AD∥BC； ∴∠ABC=∠ADC,∠BCD=∠DAB, ∴AC⊥BD,OA=OC,OB=OD,∠1=∠2=∠3=∠4,∠5=∠6=∠7=∠8 菱形较平行四边形的特殊性质是折纸得出的，可以证明它们呢？ 已知：如图，四边形ABCD是菱形。 求证：（1）AB=BC=CD=DA （2）AC⊥BD， AC平分∠DAB和∠DCB，BD平分∠ADC和∠ABC ABCD A B C D O E 菱形是平行四边形，它的面积公式可表示为： S菱形ABCD=BC·AE 菱形是特殊的平行四边形,还有其它求面积的方法吗？ （三）例题讲解 如图，菱形花坛ABCD的边长为20m，∠ABC＝60度。沿着菱形的对角线修建了两条小路AC和BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到0.01m和0.1m2 ） 巩固练习 课本P98 1、菱形ABCD中,O是两条对角线的交点，若AB=5cm,AO=4cm，求两对角线AC、BD的长。 课本P98 2、菱形的两条对角线长分别为6cm和8cm,求菱形的周长和面积。你能求出BC边上的高吗？ 思维延伸 AB A B C D E F （六）课堂小结 菱形： 1、定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 2、性质： 边：菱形四边相等，对边平行； 角：菱形的对角相等，邻角互补； 对角线：菱形的对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角； 对称性：