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关于师生“课堂达标”方法的比较与研究论文 　　 　　摘要：教学改革中各种模式层出不穷，目的在于减轻学生负担，提高教学效率。教师的教法和学生的学法都是为了基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验四基达标，并培养学生创新意识。本文研究了现阶段杜郎口、洋思等教学模式中教师与学生为四基达标而做的一系列活动，并与我校“15+30”模式中的课堂达标方法的差异进行对比，提出我们的一些优化设想与具体案例。 　　 　　关键词：15+30模式四基达标 　　 　　在教学模式多样化的今天，教学改革日益深化，无论教师的教法还是学生的学法，归根到底都是为了为了基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验达标，发展思维能力，从而提高创新意识。简而言之即知识“达标”，能力“达标”，思想“达标”，活动经验“达标”。 　　 　　（一）各模式中达标方法的具体形式 　　 　　1、教师方面 　　 　　杜郞口：教师明确目标，落实任务到学习组甚至每个人，对知识进行提炼、提升，并以试卷、纸条等形式检查学生达标情况。 　　 　　洋思:4-10分钟的时间老师要解决掉学生的疑难问题，进行通俗有效的解释。 　　 　　东庐:教师引导，讲解教学中的重点、难点，解决学生在交流中不能解决或不能达成共识的问题，及时汇总，并精讲释疑。 　　 　　潍坊五中:教师做好情境引入，帮助学生梳理知识提供方法指导，布置作业，并就难点做讲解。