《紫藤萝瀑布》教学PPT课件（新人教版初中语文七年级下册）.pptxVIP

新人教版初中语文七年级下册紫藤萝瀑布一花一世界，一叶一菩提。　人们往往赋予一些花木以某种象征意义。花语无声胜有声葵花无语向阳开 芙蓉无语自高洁 梅花无语凌寒开 青松无语展风骨 一切景语皆情语 —王国维《人间词话》让我们一起去聆听紫藤萝花的话语 学习目标（第一课时）1、掌握本文的生字词，能够有感情地朗读课文。2、能梳理文章内容，把握文章的结构。3、感受作者的情感变化，把握文章主旨。紫藤萝是瀑布吗？不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 藤萝花介绍： 落叶藤本植物，羽状、叶椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛，供观赏。通称藤萝。 ——《现代汉语词典》作者名片 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。作者名片 主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。 《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀中短篇小说奖；《野葫芦引》第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。背景链接 本文选自《铁箫人语》。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。检查预习1、请小组长检查本组成员课本的预习情况：标段、标注生字词。2、检查《导学案》自主学习部分。自主学习读准下面红色字的字音。迸溅（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ）伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） bèng diànjīnlíng dīngzhùqióngqiúniàng读一读，写一写迸(bèng)溅:向四处溅射。嚷嚷(rāng) :喧哗吵闹沉淀（diàn）：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。忍俊不禁：忍不住笑。仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒和果汁。伫(zhù)立：长时间的站着。伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃）盘虬（qiú）卧龙：盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。听读课文。朗读提示： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。合作探究1、课文围绕着“花”写了哪几部分内容（划分层次）？（提示：——花——花 ——花）2、作者的思想感情有什么变化（原文中找出并概括）？ 为什么会有这种转变？（1“我”为何会“疑惑”和“痛楚”2“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”）3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?展示交流展示交流1、课文围绕着“花”写了哪几部分内容（划分层次）？第一部分（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二部分（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三部分（10--11）写作者由此感悟到生命的永恒。看花忆花悟花 文章围绕紫藤萝花来抒发感情。展示交流2、作者的思想感情有什么变化（原文中找出并概括）？为什么会有这种转变？赏花前：疑惑痛楚赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前为什么会有这种转变1.“我”为何会“疑惑”和“痛楚”？家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。2.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 展示交流3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。（主旨句） 理解： 紫藤萝花曾遭不幸，人和花是一样的，在生命的长河中都会遇到各种不幸和挫折，个体的生命是有限的，但是，正是这无数的个体，汇成生命的长河，永无止境。 小结 行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。 花瀑花穗花朵思考：1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑴色：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。⑵形：⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在