听课、评课、观课、议课和智慧及技巧.pptVIP

听课、评课、观课、议课的智慧与技巧 临武县教研室 雷俊英 一、关于课堂 课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。 课堂的本质是什么呢？ 课堂是学生生命成长的原野。 教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园。 课堂将科学、艺术和人的希望、梦想集为一体。它既是复杂的，又是神秘的。对课堂的解密没有终点。它不能依靠一次或一段时间的努力来完成，也不能依靠一个人、一群人来实现。重要的是，教师要不断解密，提高自己的听课、观课和评课的智慧与技巧，并呈现出课堂的精彩。 传统课堂教学的不足 1、以教定学 2、以本为本 3、教路单一 4、学法单一 5、目标单一 6、问题单一 7、评价单一 8、过程单一 二、听课 听课是教师的基本功，是教师走向专业成长的一条重要路径。 我的特级教师是听课听出来的——著名特级教师于漪。特级教师窦桂梅说：“几年来我听了校内外教师1000多节课……”_____这是优秀教师的成长经历。 听课的目的 一、了解课堂教学的基本情况 二、诊断课堂教学存在的问题 三、评判教师教学的大致水平 四、学习借鉴同行的优势长处 五、改进提高课堂教学的质量 听课的作用 监督检查 评估指导 探索研究 提高促进 沟通协调 听课的误区 1、完成任务，无需准备 2、吹毛求疵，专挑毛病 3、只重教法，不重学法 4、只记板书，不顾其他 5、只重听课、不重反思 听课者的角色定位 “学习者”的角色 “同伴”的角色 “指导者”的角色 “学生”角色 “教者”角色 “管理者”的角色 听课种类 听课种类大致可以概括为“三类十四种课型” 研究类 指导类 考评类 听课前的准备 1、学识准备 ⑴ 熟悉教学课标，充分把握教材。 ⑵学习和掌握有关学科的教改信息。 ⑶学习教育理论。 ⑷积累听课评课材料。 听课前的准备 2、心理准备 ⑴ 态度上的准备 听课要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。 ⑵ 情绪上的准备 听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。 听课前的准备 3、情况准备 ⑴要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况； ⑵要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。 听课前的准备 4、物质准备 听课者不能徒手洗耳恭听，要带好听课笔记、教科书、参考书等。带笔要检查是否有水。 课堂听课的基本方法 听课的基本方法可以概括成以下五个字： ??????????? 听、看、记、想、谈。 （1）听 一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。 二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。 三听教师启发是否得当。 四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。 （2）看? 一看教师 ?? 看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。 二看学生 ?? 看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生对教材的感知；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习情况；看学生发言、思考问题的情况，看学生活动的时间长短是否合理；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。 （3）想 ?? 就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教态是否自然而亲切？教学手段是否先进？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育、美育于教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？ （4）记 就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容 。 一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者