高教版中职语文第4课《内蒙访古》课件2.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * 翦伯赞 内蒙访古 作者简介 ?翦伯赞（1898～1968），我国著名历史学家，湖南桃源县人，维吾尔族。1920年毕业于武昌商业专门学校。参加过北伐。1937年加入中国共产党。先后完成了《中国史纲》第一、二卷和《中国史论集》等上百万字的著作。解放后，他被任命为政务院文化教育委员会委员、燕京大学教授、北大历史系教授兼系主任、副校长，中国科学院哲学社会科学部委员。还担任过政协委员、人大代表等职。1968年12月18日他因遭诬陷被迫害致死。1978年9月平反。 一、教学目的 1、了解作者所表达的关于正确处理民族关系的正确观点，领会课文中洋溢的爱国主义和珍视民族团结的思想感情。 2、进一步理解夹叙夹议，继续为议论服务的写法。 3、学习杂在把握课文文意的基础上，借助课文有关语句正确而熟练的概括课文的内容要点。 4、引导学生在读读议议中理解要点，把握主旨，提高阅读分析的能力。 二、教学设想  本篇是一篇游记，又是独具特色的访古散文，运用夹叙夹议的手法，在游记的继续中评介历史人物，含蓄而深刻的表达了关于民族关系的正确观点。文中涉及了教多的历史、地理知识，在学习过程中，应了解一些历史、地理知识，对文中涉及的地理形势、地理知识、历史人物和文物古迹等除了充分利用课文注释外还可以利用多种渠道进行查阅，开阔视野，增加感性认识，快速概括内容要点。 写作背景 《内蒙访古》最早发表于1961年12月13日的《人民日报》，后收于文物出版社出的《内蒙访古》集子中，1961年夏，作者和范文澜、吕振羽等应乌兰夫（当时的内蒙古自治区党委书记）的邀请，访问了对史学家富有诱惑力的内蒙，历时2个月，行程15000余里。归来后，作者欣然挥笔写下了这篇别具风格的访古记。开头，以小序形式交代了撰文起因。正文以游踪为线索写访古见闻，共分六章。课文选了二、三两章。 作者翦伯赞著名的历史学家，历史学家的专长当然在研究历史，写游记必然也选择和历史有关的专题。而作者就是在这篇游记中充分发挥了自己的专长，边记游边议论，谈天说地，引古论今，文中涉及了众多的自然环境、地理条件。历史人物、事件古迹等，叙述具体，描写生动，给忍以身临其境之感，这就需要对文中的访古材料进行梳理，找出作者创作本文的主旨，作者始终围绕一个专题谈，那就是我国内蒙历史上的民族关系问题，作者的观点态度是明确的，那就是爱国主义精神和珍视民族传统友谊的感情。 赵武灵王（？—前295）战国时赵国国君（前325—前299）。嬴姓赵氏，名雍，中国战国中后期赵国的君主。公元前302年进行军事改革，建立强大骑兵，改穿胡服（北方少数族服装）,便于骑射。先后灭中山，破林胡、楼烦，国势强盛。公元前299年传位于王子何，自称主父。后因内讧，被李兑困死于沙丘宫。死后谥号武灵。 王昭君 名嫱(qiáng)，字昭君，中国古代四大美人的落雁，昭妃，为避讳(huì)晋朝时司马昭，又称“明妃”，汉元帝时期宫女，西汉南郡秭归（今湖北省兴山县）人。汉朝汉元帝期间，和亲于南匈奴单于呼韩邪为皇后。因其传奇的人生经历被后人以各种艺术形式传唱千年。 （沉鱼讲的是西施浣沙时的故事；落雁指的是昭君出塞时的故事；闭月说的是貂蝉拜月时的故事；羞花谈的是杨贵妃观花的故事） 学习字词 [居庸（yōng）关] 旧称军都官，在今北京市昌平县，长城的重要关口，形势险要，一向为交通要塞 [塞（sài）外] 长城以北的地区 [峪(yù)口] 山谷 [绵亘（gèn）] (山脉等)接连不断。亘：空间或时间上的延续不断。 [麓（lù）] 山脚下 [高阙（quē）] 今乌拉山和狼山的缺口。 [què]皇宫门前两边供瞭望的楼：宫～。 [民怨沸腾] 形容人民群众对反动统治者极为痛恨，怨恨之声如沸水翻腾。 [步步为营] 军队没前进一步就就设置一道营垒。比喻行动谨慎，防备严密。 [镂（lòu）空] 雕刻的一种，穿透物体花纹或文字。镂：雕刻。 [驿（yì）站] 旧时用来传送公文的人或出差官员途中换马暂住的地方。 [青冢（zhǒng）] 即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二十米，面积20多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛色，因此叫青冢。 [沐(mù)着阳光] 承受着阳光。沐，比喻受润泽。 梳理文章结构（学生讨论后明确）  全文共两大部分，由26段组成，其结构为： 第一部分 “一段最古的长城”，共12段，分为三个层次。 第一层（1-2）交代行踪，点明地域，写出关后的所见所感。 第二层（3-7）写大青山一带的地理条件、自然环境、战略地位和历史上的争夺战，为核心部分的展开作铺垫。 第三层（8-12）写赵长城，赞颂赵