四年级下册音乐教案－6.5知识与技能 拍号4 4 舒伯特｜人音版（2012）.docVIP

《拍号4/4 舒伯特》教学设计 课题：《拍号4/4 舒伯特》教学设计 课时：一课时 课型：乐理、唱歌与欣赏的综合课 年级：四年级 教学目标：1、培养学生热爱母亲，热爱生活的情感，激发学生学习音乐的兴趣，树立终身学习音乐的理念。 2、感受四四拍的强弱特点，引导学生将四四拍的强弱关系运用于《摇篮曲》之中。 3、通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点。 教学重点：学生通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系，感受四四拍的强弱特点，对四四拍的印象不只停留在概念上，而是真正找到学习音乐的感觉。 教学难点：引导学生主动感知并总结出四四拍和四三拍的音乐区别。 教学方法：游戏法、讲授法、体验法、交流法、对比法。 教具准备：多媒体、电子琴、碰铃、响板、木鱼。 教学过程： （一）师生问好，营造学习氛围。 师生问好：4/4 X X X X 同 学 们 好 依次用： 拍手 拍手 拍手 拍手 跺脚 拍腿 拍手 拍腿 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍肩 这四种方式来问好。 （二）游戏导入，感知体验四四拍强弱关系。 师：欢迎大家来到我的音乐课堂，今天呀，老师要带领大家做一个小游戏，你们想参加吗？ 生：想 师：听到了你们热情的呼喊声，那我们就开始吧。 4/4 X X X X X X X|| 请 你 跟 我 这 样 做。 生： 4/4 X X X X X X X|| 我 就 跟 你 这 样 做。 师： 4/4 X X X X | 生： X X X X 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 师：4/4 X — X — | 生： X — X — | 嗒 — 嗒 — | 嗒 — 嗒 — | 师：4/4 X — — — | 生： X — — — || 嗒 — — — | 嗒 — — — || 师：再来一遍（重复） 师：同学们的模仿能力可真强，谁能告诉老师咱们拍的第一个节奏型是什么呢？好，你来说。 生： X X X X | 师：他说对了吗？ 生：“对”。 师：大家掌声鼓励一下。第二个我是什么呢？谁来帮帮老师，你的眼睛最明亮了，你来说。 生：X — X — | 师：回答非常正确，我们一起来感受一下，X — X — 。接下来是第三组，谁来说？好的，你来。 生：X — — — | 师：你的声音真好听，能再大点声吗？ 生：X — — — | 师：大家掌声鼓励一下。如果我们以四分音符为一拍，那么咱们拍的三个节奏型写出来是这个样子的。我们一起来观察一下它每小节有几拍？ 生：齐声回答四拍。 师：对，所以说这首歌曲是四四拍子的。现在老师把咱班同学分为三组，分别展示这三个节奏型，注意“嗒”字在心里边默念出来。第一组，一二三“起”。 生：第一组表演。 师：非常准确。第二组一二三起。 生：第二组表演， 师：非常整齐。第三组一二三起。 生：第三组表演。 师：现在同学们都已经掌握了自己演奏的节奏型了，咱们一起整齐的拍一拍，听一听感受一下咱们拍的声音有什么特点？ 生：三组各自拍自己演奏的节奏型。 师：咱们拍的节奏型有哪些特点呢？ 生：（回答正确） 师：你的小耳朵课真灵，回答的非常准确，大家掌身鼓励一下。也就是说咱们拍的第一拍的音量强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。这正是四四拍的强弱关系。其他同学听出来了吗？ 生：七嘴八舌的回答，有的听出来有的回答没有。 师：哦，有的同学没有听出来，没关系，老师还给大家准备了打击乐器，我们再来感受一下四四拍的强弱关系，没有拿到乐器的同学认真听。 生：拿到乐器的同学演奏。（生重复演奏三遍） 师：听出来了吗？ 生：听出来了。 （三）巩固练习，找一找四四拍的强弱关系。 师：那老师要考一考大家了，我给大家带来了一首四四拍的乐曲《运动员进行曲》，我们一起