大班音乐活动爆米花有感.docVIP

---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- ---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-------------- 大班音乐活动爆米花有感 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 　　大班音乐活动:爆米花有感 　　教材分析 　　音乐是借助旋律来诠释意境的一种艺术形式，对于幼儿来说，必须通过教师适当的引导，才能感受它所具有的独特魅力。本次活动将比较难以表达的音乐意境用故事的形式表现了出来，情节与音乐的自然融合，仿佛音乐叙述的原本就是这样一个有趣的故事。对幼儿来说，艺术教育是一种情感交流的方式，必须以优秀作品的美和情去感染、熏陶幼儿，而小矮人是幼儿非常熟悉的童话故事人物。 　　在整个教学活动中教师以自己夸张、丰富的表情和情绪去感染幼儿，充分调动幼儿参与活动的兴趣，教师为孩子们积极创设情境，让每一个孩子都积极地投入到整个音乐活动中去，充分体验到愉悦的情绪，使艺术教育成为心灵的体操，让幼儿在感受乐曲的过程中体验创编的快乐，提高幼儿表现美，创造美的能力。 　　活动目标： 　　1．在音乐活动中，让幼儿感受三段的变化过程，感受乐曲欢快的旋律。 　　2．初步学习合拍地做运动的动作，看简单的图谱表征基本动作。 　　3．能根据音乐的节奏及乐句变化创编动作，学习合作表演。 　　活动准备: 　　1．教学图谱一份,小矮人、玉米、爆米花图片各一份。 　　2．音乐《瑞典狂想曲》。 　　活动过程: 　　一、创设情节，导入课题。 　　1．品尝爆米花，引出课题。 　　教师：今天老师要送给你们好吃的东西，猜猜是什么？ 　　2．设置问题，创设情节。 　　教师：爆米花是用什么做的？怎么做出来的？ 　　教师：今天我们一起来做爆米花，可是还没有玉米，怎么办呢？ 　　教师：你会种玉米吗？我也不会。不过有人会种玉米，我们请他们来帮忙吧。 　　二、借助图谱，创编游戏。 　　1．故事激趣，引入课题。（出示小矮人和锄头） 　　教师：谁来学一学小矮人走路的样子？ 　　2．幼儿随音乐走圆圈，走到靠近座位处坐下。 　　教师：玉米种好了，接下来该做什么呢？（给玉米浇水、松土） 　　3．探索A段动作。 　　集体听音乐探索表现矮人的动作：慢慢走，慢慢走。节奏为：XX|XX| 　　幼儿有节奏地表演浇水、喝水、松土、锄地的动作。 　　4．教师出示节奏图谱。 　　教师：我们来看小矮人是怎么种玉米的？ 　　看图谱欣赏音乐，表演A段。 　　5．探索B段动作，倾听B段音乐。 　　教师：玉米长出来了。 　　教师：玉米出来后他是怎样慢慢长大的？我们也来学一学吧！ 　　选择四个左右的动作，进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏变化） 　　6．探索c段动作。 　　教师：玉米成熟以后小矮人想爆米花，两个小矮人做一个锅子，节奏为：XXXX|XXXX| 　　7．增加游戏难度，翻炒米花，先请两个幼儿示范。 　　三、完整表演，分享快乐。 　　1．完整表演。（根据幼儿设计的不同情节进行2次以上不同表演） 　　2．随着音乐离开活动室。 　　活动后教学小记： 　　大班音乐《爆米花》活动反思 　　这是我园开展的一堂园本研讨课，以音乐《瑞典狂想曲》为引子，把音乐融化在游戏中，以最简单的形式玩出多种方法。《纲要》中明确指出“幼儿园活动应以游戏为主”。本堂课体现了在游戏中让幼儿对音乐作品充分感知，在感知中充分想象，在想象中创造，使幼儿体验到音乐的美。游戏的情境植根于幼儿的最近发展区，创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。游戏的内容步步深入，由简到难，难中又感觉容易做到，游戏于生活，只是根据音乐的节奏增加了游戏的乐趣。本次活动的特点主要表现在以下几个方面。 　　一、选材具有弹性化，灵活多变 　　本次活动的音乐可以创编不同的情节故事，如我园在本堂研讨课中根据不同的年龄阶段创编了不同的情节，小班创编的是小老鼠根据音乐的节奏跟着妈妈去找东西吃，小朋友 　　贴着小老鼠的胡子惟妙惟肖，令人捧腹。中班是根据音乐的节奏创编了一个小熊摘玉米的故事，整个故事在音乐中演绎，感觉一气呵成。大班在小矮人种玉米，和小玉米的互动中娓娓道来，爆米花的游戏难度一次一次增加。 　　二、音乐具有律动性，自由表现 　　本次活动音乐《瑞典狂想曲》的选材是ABA的节奏模式，可以自由剪辑，比如我园在研讨活动中大中小班就分别选取音乐，小班选了A段，中班用了AB两段，大班整首曲子全部用了，让大班的孩子对整首曲子有一个完整的欣赏和演绎的过程。孩子们在老师精心设计的情景中产生兴奋感，体现了美的教学过程情境，整