四年级上语文教学实录及反思282030年的一天人教版.docxVIP

四年级上语文教学实录及反思-282030年的一天人教版（2014）? 一、导入 （出示“地球全景图”） 师：同学们，在茫茫的宇宙中存在着这么一个美丽的蓝色的星球，大家知道这个星球叫什么吗？ 生：地球。 师：这个美丽的蓝色的星球是孕育人类生长的摇篮，是我们共同的家园。今天老师为同学们准备了一些地球上的各种景观的照片，大家想看看吗？ 生：想！ （师在课前准备了两组图片。一组是展示地球上美丽景观的图片：蓝天白云、清澈的河流、茂密的热带雨林、五彩缤纷的花朵、欢快奔跑的牛羊。另外一组则是环境遭破坏的图片：垃圾漂浮在河面上、工厂的烟囱排出浓浓的黑烟、挤满各种车辆的马路上废气满天、浑浊的河面上漂着鱼的尸体、干旱的沙漠上出现了令人毛骨悚然的动物的骸骨。） 师：同学们，看了刚才老师展示的两组图片，你们心里面想到些什么呢？请大家说说心中的感受。 （学生各抒己见） （预测学生心理：通过反差较大的两组图片，激发起学生对美好的生活环境的向往，追求，同时也引起同学们更进一步的思考：环境遭受破坏是人类不懂得珍惜和爱护而造成的） 师: 刚才这几位同学都说出了自己内心的感受。的确，随着社会的不断进步，工业和科技越来越发达，人类对环境的破坏也越来越严重了。如果我们还不觉醒，还不意识这一点的话，将来我们的地球以及人类的生活将会变成什么样呢？大家有想过吗？ 今天，我们来学习一篇新课文，一起穿过时空的隧道，走进未来，体验一下未来人们的生活，好吗？ 二、揭示课题，初读课文，自读自悟。 （运用多媒体课件出示课题：2030年的一天） 师：请同学们一起把课题读一遍。 （生齐读课题） 师：究竟在2030年，也就是26年以后，我们的生活将会变得怎么样呢？下面请同学们自由朗读课文，注意把带拼音的生字读准，把课文读通顺。 要求：（1）想想这篇课文与前面我们学过的课文相比，有什么不同的地方？（这篇课文是以日记的形式来写的，讲的是想象未来的人类生活） （2）这篇课文是按什么顺序来进行叙述的呢？（按时间顺序来进行叙述的） 三、结合阅读提示，用你自己喜欢的方式来读课文。（小组合作学习） 1、阅读要求：（1）找出课文中提到了哪些环境恶化的情况，在小组内进行交流。 （2）找出自己还弄不懂的问题，在小组中讨论解决。 （3）学习小组的成员交流自己课前查阅的资料，看看目前还出现了哪些环境问题，并讨论造成这些环境问题的原因是什么。 2、合作学习要求：小组长要组织好分工，组员发言的时候，谁负责记录，还要讨论好采取何种形式汇报。 3、小组汇报讨论结果。 （1）在小组中解决了哪些问题？ （2）目前还出现了哪些环境问题？造成的原因是什么？ （用你们喜欢的形式来汇报：采访形式、小品形式、对话形式等。） 小组一：我们小组采用采访的方式来向大家汇报。我们四人小组里，两人扮演现代的小记者，两人扮演未来的小公民。 记者：你们好，我们是来自2004年的小记者，我们想访问一下你们，可以吗？ 小公民：可以。 小记者：你们现在的生活环境怎么样呢？ 小公民：我们的生活环境糟透了。由于太阳的辐射太厉害了，大气污染也相当严重，所以我们出门都要穿抗辐射服，还要带除臭剂呢。 小记者：为什么太阳辐射会那么厉害呢？ 小公民：因为臭氧层被破坏了，所以不能阻挡太阳的紫外线，所以辐射就很厉害了。 小记者：原来这样。咦？你们现在到哪去啊？ 小公民：我们现在到太空上的特殊学校去上学啊。 小记者：为什么要到那里去上学呢？ 小公民：因为这样才能避免温室效应的煎熬。 小记者：什么是温室效应啊？ 小公民：温室效应就是在大气中的二氧化碳等气体能使太阳的短波辐射到达地面，使地球表面升温，但却阻挡地球表面向宇宙空间发射长波辐射，从而导致整个地球逐渐变成了一个温室，温度不断上升，形成温室效应。 小记者：哦。那我们明白了。谢谢你们接受我们的采访。我们的采访到此结束。谢谢大家。 师：这个小组表演的怎么样？ （学生作评价） 师：刚刚这个小组提到了臭氧层以及温室效应这两个名词。老师这里也准备了一些有关这两方面的资料，下面给大家再补充一下。 （A、 出示包裹在地球外部的臭氧层的示意图，介绍臭氧层的位置、主要成分作用以及紫外线对人体的危害。） （B、 出示“温室效应”示意图、原理图以及由温室效应造成的严重后果的图片） （生边看图片，师边介绍） 师：还有哪些小组想汇报的呢？ 小组二：我们小组采取问答的形式来汇报。 生1：这篇课文讲到了哪些环境恶化的情况呢？ 生2：这篇课文讲到了大气污染、温室效应、臭氧层被破坏、水污染、酸雨和飓风这些环境恶化的情况。 生3：酸雨是怎么形成的呢？ 生4：酸雨是由于大气污染而产生的。大气中形成酸雨的主要物质是二氧化硫和氮氧化物，大部分是由人类燃烧石油、天然气、煤炭而产生的。这些污染物在大气环流的作用下，漂洋过海，飞到几千里外的空中，并在漂移