四年级上语文教学实录16母鸡人教新课标.docxVIP

四年级上语文教学实录-16母鸡人教新课标 　 一、导入新课，揭示课题 师:今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。 生：（齐读课题）母鸡 二、整体感知，理清脉络。 师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。看，这些字的音读正确了吗？ 生：（读多音字）没完没了似的 …… 师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。课文—— 生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。 生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。 师：有一个词，你来说—— 生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。 师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。 板书：一向讨厌 不敢再讨厌 师：刚才大家漏说了一个词—— 生：一向 师：什么叫“一向”？ 生：就是“一直”的意思。 师：你说 生：“从来”的意思。 师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。 师：有的同学已经好了。我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。大家来看—— 出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。有错的同学马上纠正过来。也就是1-3节为一段，4-10小节为一段。 师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。谁来说？ 生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？ 师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。你很会读书。请坐。为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？ （板书：？不敢讨厌）还有吗？ 生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？ 师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。 （板书：？公鸡态度） 生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？ 师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。 （板书：？母鸡的叫声）还有吗？你来—— 生：聋子也会被它吵得受不了，可是聋子是听不见的？ 师：你从不理解的，理解句子方面来提问，也不错。小朋友，可能还有不少问题，待会儿一边学习，一边解决。 师：老舍先生一向讨厌母鸡，是因为——后来又不讨厌了母鸡了，是因为它孵出了一群小雏鸡，因为它成了鸡母亲。一齐读—— 生：（齐读）可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 三、研读课文 （一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。 师：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一段，找找原因。 出示：我一向讨厌母鸡，是因为 生：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了…… 师：好的。你是从叫声中觉得它讨厌。能不能用一个词来表示？叫声—— 生：没完没了 生：细声细气 生：颤颤巍巍 生：如泣如诉 师：所有这一切，令作者听了心烦、难过。（ 板书：叫声心烦 ） 叫声刚才小朋友都提出来了，什么叫“没完没了”？ 生：“没完没了”意思就是无始无终。 生：“没完没了”意思就是没有了结。 师：你能读出前面一个分句中的“没完没了”吗？ 生：（读句）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由； 师：读得好，读出了“没完没了”。我们一齐读—— 生：（齐读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由； 师：“细声细气”和“如泣如诉”谁理解了？你理解了—— 生：“细声细气”就是声音很小很尖。 生：“如泣如诉”就是又像哭泣有好像向人诉说。 师：我一向讨厌母鸡，有的时候——（引读） 生：（读句子）有的时候，它由前院咕咕到后院,由后院咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如泣如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 师:小朋友，难怪老舍说他一向讨厌—— 生：母鸡 师：两种情况作者用了分号来标注，前后两个部分能交换吗？动脑筋想想。一般来说，分号 的前后是并列的，可以前后交换。 生：我觉得不能。 师：理由 生：因为它后面写不这样乱叫，也就是前面是乱叫的。 师：我听懂了，你的意思是前后两个分句的意思是前后承接的，不能交换的。对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌。“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？ 生：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，会下毒手，趁其不备，狠狠地