四年级上语文教学实录5火烧云西师大版.docxVIP

四年级上语文教学实录-5火烧云西师大版2014） 一、出示课题 1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。 看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？ 生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色 生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云 生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？—— 师：看，这就是——火烧云。带着我们的惊叹，一起读课题—— 生：火烧云 师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？ 2、认读生字新词 紫檀色 高寿 红彤彤 恍恍惚惚 一模一样 模糊 3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。你找到的是哪一句话？ 生：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：反复读读这句话，边读边想象，这是一幅怎样的画面啊？ 生：读 师：把你想象的画面，用你的声音读出来，我们来听听，你想象中最精彩的是什么？ 生：重读“从西边一直烧到东边”——师：你想象中的画面是多么巨大，一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗？一起读—— 生：齐读 师：你想象中的画面有不同吗？谁愿意再来读—— 生：重读“天空着了火”——师：你想象中的画面是那么热烈，好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗？一起读—— 生：齐读 师：（出示图片）这就是天空的云—— 生：从西边一直烧到东边 师：这就好像是—— 生：天空着了火。 师：我们一起读—— 生：齐读 师：我们看，天空的云多红啊，真是红云——满天，满天——红云。这句话中，我们如果换一个字，把“烧”换成“红”，你们说行不行？自己读读，比较比较。 生：…… 师：是啊，“烧”不仅写出了火烧云的红，还写出了火烧云的红不是一般的红，是红的特别热烈，更写出了火烧云的动态，那红色就想火焰一样不断的变化。一个“烧”字那么简单，那么朴素，却是那么传神——这就是萧红的文笔——我们再来读读这句话。 生：朗读 师：火烧云到底是什么呢？大家看看课文中的火烧云出现在什么季节的什么时候？ 生：夏季的傍晚 师：从哪里看出来？ 生：晚饭过后、乘凉 师：那么火烧云就是我们平时称呼的——晚霞。 三、精读课文 1、火烧云上来了，在萧红的笔下是一个怎样的世界呢？ 请大家自由朗读课文第一自然段，你觉得这一段课文带给你什么感觉？你是从哪些句子中读出来的。 生：惊奇。读有关的句子 师：真是令人惊奇啊，怎么都变了呢？你也有惊奇的感觉吗？你也来读读—— 生：读 师：能把这种惊奇读得更强烈吗？老师教你一个办法，可以加上语气词在读读——谁来读 生：朗读 师：还有哪些句子也带给你惊奇的感觉？读一读 生：读 师：这一段话还给带给你什么感觉？——老师有一种感觉——你们听——（范读）晚饭过后，火烧云上来了。这是什么感觉？ 生：惊喜 师：对，惊喜，又惊又喜啊！你也来体会体会，读一读—— 生：读 师：这是等待了一天的惊喜啊，再读—— 师：这是迫不及待的惊喜啊，再读—— 师：我们带着又惊又喜的心情一起来读读这一段好不好？我们来合作一下，第一句谁来读——后面四句我们一起读——喂猪的老头我来读——乘凉的人谁来读—— 开始 师：课文是写火烧云，可这一段写的都是地上的东西，不是天上的，这一段到底写了什么？ 生：霞光 师：是啊，因为火烧云的霞光照下来，一切都变了。所有惊奇和惊喜都是火烧云的霞光带给我们的，我们的惊奇和惊喜都是作家萧红带给我们的，萧红的文笔真是充满了——丰富的情感。 师：我们反复读了这段话，你有没有什么疑问？ 生：大白狗和小白猪变得颜色不一样？ 师：唉，这倒是个问题，你们看大白狗是白的，小白猪也是白的，怎么会变得不一样呢？ 轻声读读课文，看看能不能在课文中找到原因。 2、学习第三自然段 师：说说你在哪里找到了原因？ 生：第三自然段，因为天空中的颜色变化多…… 师：火烧云的颜色变化多吗？——多——能把这么多的颜色读出来吗？先自己试一试——谁来读 生：朗读 师：听他的朗读，有多的感觉吗？哪些地方你听了觉得多？ 生：…… 师：（范读）“变化极多”“说也说不出来，见也没见过”谁再来读—— 生：朗读 师：因为火烧云的颜色多，所以火烧云的霞光的颜色也就多，所以大白狗变成——红的了，小白猪变成——小金猪了，看这边的大白狗是红的，在看那边的小白猪就变成——小金猪了，仅仅是颜色多吗？还因为颜色的变化——快！谁再来读这段话，不仅要读出颜色变化多，还要读出颜色变化快。需要先练一练吗？ 生：朗读 师：他读四个“一会儿”很有意思，说说你为什么这样读？ 生：这样读才快 师：你是怎样读出变化快的，你来读读 生：朗读 师：火烧云的颜色变化那么多，变