四年级上语文教学实录2但愿人长久苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录-2但愿人长久苏教版 一、课前谈话。　　 师：孩子们，老师知道，你们背诵过很多古诗词，在你们的小脑瓜里，铭记着诗坛许多闪亮的名字，让我们来聊聊你们记得的那些诗人、词人名字，好吗？ 生：李白、杜甫 师：诗仙、诗圣被你一下子都说了。 生：刘禹锡 生：张继 生：王维 师：还有那么多同学想说，那就一起大声地说出你记得的诗人、词人名字吧！ 生（齐）：（七嘴八舌地说着自己想说的名字） 师：今天，我们要走进的是宋代杰出词人苏轼的人生。 二、导入新课。　　 师：孩子们，我们已初步学习了课文，但对文中的那两句词似乎仍感觉意犹未尽，今天，就让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一丝人生的滋味来。先请大家来读读这两句词。 生（齐）：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！ 师：这两句词出自苏轼写的《水调歌头》，哪位同学知道，这首词苏轼当初是为谁写的？ 生：这首词是专门为他的弟弟苏辙写的。 师（追问）：你还知道？ 生：他们兄弟俩情同手足。 师：想知道更多苏轼苏辙两兄弟的故事吗？那老师就给你们讲讲吧！可要认真倾听噢！ 三、演绎故事，阐释“悲欢离合”。　　 师：苏轼苏辙两兄弟经过十几年的刻苦学习，胸有成竹地赶到当时的京城——开封准备参加考试了。考试很复杂，难度也相当大，要连过三道关。先要参加举人考试，考取了，接着要参加礼部组织的考试，通过了，还要参加由皇帝亲自主持的殿试，考中了才叫中进士。想象一下，兄弟俩考取了吗？　　 生：我认为他们没有考取，因为要连过三道关，也太难了。　　 师：爱因斯坦说：“想象比知识更重要”，你是个爱想象的孩子。　　 生：我想他们应该考取了，因为他们经过了十几年的刻苦学习，不是常说一份耕耘，一份收获吗？　　 师：你不只在倾听，还在思考，了不起！　　 师：正如刚才这位同学所说的，兄弟俩轻轻松松，凭借天才的文思与妙笔一路过关斩将，不但考中了进士，还分别得了第一、第二名。用我们学过的成语形容，叫——名列前茅。孩子们哪，中国有句古话，叫“三十老明经，五十少进士”，意思是说，五十岁你考中进士还算是年青的，可苏轼这一年才多大？二十二岁，苏辙才十九岁呀！于是一夜之间，兄弟俩名扬京城。这是一件多么值得自豪的喜事啊！故事暂时先讲到这里。老师要考考大家。我们常说，会读书的人能把一篇文章读成一句话，同样，会倾听的人能把这个故事概括成一句话？谁来？　　 生：苏轼苏辙经过努力学习，终于考中进士了。 　　 师：完整。概括能力是重要的语文学习能力，你会概括了。　　 生：苏轼兄弟俩考中了进士。　　 师：精练！这可是件开心事儿，请你开心地告诉大家！　　 生（兴奋地）：苏轼兄弟俩考中了进士　　 师：这就叫有滋有味地读句子，真好！苏轼苏辙考中了进士这件事，用一个词概括就是：生：金榜题名　　 师：自豪地读这个词。　　 生（大声自豪地）：金榜题名　　 师：好！老师从你的表情看出这是一件“喜事”儿。还可以概括成什么磁词？　　 生：双喜临门 　　 生：高中　　 师：对苏轼苏辙自己来说，这是一件——？　　 生：喜事　　 生：乐事 　　 师：让大家从你读词的声音听出这是“乐事”儿。　　 生（开心地）：乐事　　 师：这件喜事儿、乐事儿，用一个字来概括就是？　　 生：喜　　 生：乐　　 生：欢　　 师：真是高度凝练呀！你达到大文豪苏轼的水平了，恭喜你——小苏轼。（出示：欢）多么温暖的字呀，一起欢欢喜喜地读——欢　　 孩子们，对你们而言，什么是欢呢？在日常的生活中，我们都经历过许多开开心心的事情，欢欢喜喜的场面，让我们来聊一聊这些喜事、开心事儿，好吗？　　 生：我的作文在杂志上发表了，我很开心！　　 师：发表作文是欢。　　 生：我十岁生日那天，家里来了好多客人，许多好朋友也来为我祝贺，送了我许多礼物，我觉得自己是世界上最幸福的人！　　 师：生日是欢。开开心心地描述，让我们能分享到你们的快乐，好吗？　　 生：今年暑假里，我表哥考取了复旦大学，我们都一起去祝贺。　　 师：考取大学是欢哪！　　 生：我班参加“音乐伙伴”剧本比赛得了第一名，我们都很开心。　　 师：这是属于我们全体同学的共同的欢。　　 生：那次在电视里看到北京申奥成功了，我兴奋得喊起来了！　　 师：那是全国人们的大欢哪！　　 孩子们，像生日呀、考取大学呀这些喜事儿，乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在这个日子，全家人能够?　　 生：团圆　　 师：亲朋好友能够? 　　 生：欢聚一堂 　　 师:这情景用一个字来描述就是?　　 生：聚　　 生：合。　　 师：真是苏轼的知己，和苏轼想到一起去了。（出示：合）　　 多开心的团聚呀，齐读——合， 　　 师：因欢而合，因合而欢，合欢，多么美好的人生境界呀！　　 四、演绎故事，阐释“悲、离”。 　　 师：（配乐）苏轼和我们常