四年级上语文教学实录22九色鹿苏教版.docxVIP

四年级上语文教学实录-22九色鹿苏教版 一、导入新课 （一）出示画面，激趣导入。 1. 导入 师：同学们，随着悠扬的古乐，我们一起来到了甘肃敦煌石窟。敦煌石窟是世界闻名的艺术宝库。在这座宝库里里，有神态各异的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。瞧，壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，还有反映民间生活的。 师：其中有一幅以连环画形式出现的壁画名叫《九色鹿》。今天，老师要和同学们学习一篇新的课文，名字也叫《九色鹿》。课文内容就是根据这幅壁画编写的。 2. 师板书课题。 师：请同学们齐读课题。 二、初读课文，感知课文内容。 （一）自由读课文。 师：课文讲述一个怎样的故事呢？请同学们翻开书本第113页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。 生：（自由读） （二）检查生词读音。 师：同学们读得真投入，谁能把这些带有生字的新词读准确。 生：个别读（师评价：你的字音读得真准 你注意了翘舌音，真好） 师：我们一齐读读。 生 （ 齐读） 师：课文还有很多四字词语，谁还愿意读读。 生：个别读（师评价：你真能干，这么多的四字都能读准） （读得真准确） 男同学齐读一遍 女同学齐读一遍 （三）通读全文，了解故事大意。 师：词语读得不错，课文读得怎样呢？老师想请这一组的同学每人读一个自然段，其他同学注意倾听，听听他们是否把字音读准了，句子读通顺了。 生：（轮读）（师评价：这列小火车开得真顺畅，其他同学也听得很认真。） 师：故事有几个人物，请同学们默读课文，把它们圈出来。 生：（默读，圈名字） 师：你圈出了哪些人物？ 生：（九色鹿、国王、调达、乌鸦、王妃） 师：在这么多的人物当中，为什么单单以九色鹿为题目呢？请同学们再次默读课文，边读边想：课文主要讲了九色鹿的什么事？ （生读，想说） 师：先跟同桌说一说，注意用上简洁的语言把事情的起因、经过、结果交代清楚。 生：讲了九色鹿救调达的事。 师：仅仅写了九色鹿救了调达的事吗？ 生：不是。 师：往后的故事呢？结果会怎样？ 师：你能不能把故事的起因、经过、结果连起来说一说。 生：讲了九色鹿冒着生命危险救起调达，调达不能信守诺言、恩将仇报出卖了九色鹿，九色鹿在国王面前揭穿他的丑陋面目，九色鹿获救，调达最终受到惩罚。 师：你真能干，能把故事的起因、经过、结果交代清楚了。 三、学习故事，了解人物特点 （一）学习第一自然段 1. 看图。 师：这究竟是一只怎样的九色鹿呢？我们继续深入学习课文。看，这就是传说中的九色鹿，他的外形给你留下了怎样的印象？ 生：深刻的印象 师：为什么会给你留下深刻的印象。 生：因为他很漂亮的。 2. 读句子 师：课文里是怎样具体描述他的外形的，谁来读读第一自然段。 生读句子。 3. 划词 师：哪些词语写出了他的漂亮，请同学们划出来。 生画 师：你画的是哪些词语。 （洁白如雪……） 4. 品读句子。 师：是呀！九色鹿的双角白得像雪一样。毛色鲜艳得委，多漂亮呀！你能读出它的漂亮吗？ （你读得很通顺） （谁能把它读得更漂亮些） （这只九色鹿真漂亮啊！） 师：我们一起把九色鹿的漂亮的读出来（齐读第一自然段） 5. 小结。 师：第一自然段告诉我们这是一只漂亮的九色鹿。 （二）学习二至五自然段 。 1. 默读课文2-5自然段。 师：这不仅是一只漂亮的九色鹿，而且还是一只怎样的九色鹿？请同学们默读课文2-5自然段，用心体会这还是一只怎样的九色鹿？ 2. 画句子。 师：你画了哪些句子？从这句话你体会到了这是一只 的九色鹿。 生 ：我画了“九色鹿立即纵身跳入……” 3. 比较句子“九色鹿跳入……” “九色鹿立即纵身跳入……” 师：请同学们自由读这两个句子，你发现了什么？ 生：多了“立即”这个词。 师：“立即”是什么意思？ 生：“马上”，动作很快。 师：要知道九色鹿立即跳入的是一条怎样的河流呀！ 生：波涛汹涌的河流。 师：跳进这条波涛汹涌的河流，对九色鹿来说意味着什么？ 生：有生命的危险。 师：是啊，跳下去明知会有生命危险，它还是立即纵身跳入波涛汹涌的河流中，这需要多大的勇气啊！这真是一只勇敢的九色鹿。 板书 勇敢 师：谁能把九色鹿的勇敢读出来。 生：（个别读） 师：让我们把九色鹿的勇敢读出来，请男同学读。 师：你还画了什么句子？从这句子中你又体会到了什么？ 生：九色鹿打断…… 师：九色鹿冒着生命危险救了调达，却不要调达回报，他的心地是多么的善良呀！（板书 善良）谁来把九色鹿的善良读出来？ 师：你为什么把语速放慢？ 师：2-5写了勇敢善良的九色鹿，还写了千恩万谢的调达，练习小组里分清角色，再自己练一练。让我们四人小组分角色来朗读2-5段（一个同学扮演调达，一个同学扮演九色鹿，剩下两个同学读叙述部分）。 生分角色读。 师：刚才我看到许多学习小组分工合作，很默契。老师也想和你们一起来分角色朗读，