四年级上语文教学实录17长城人教新课标.docxVIP

四年级上册语文教学实录-17长城2014人教版新课标 导入课题： 师：据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上的两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲和象征——长城。 初识课文。 师：现在，让我们一边欣赏长城的影片一边了解课文内容吧。（观看课文视频） 看完之后有什么感受吗？学生汇报 生：我觉得长城很雄伟。 生：我觉得建造长城的人民很辛苦。 生：我觉得长城很伟大。 板书：伟大的奇迹 师：是啊，作者也有这样的感受，你们知道是课文的哪个句子写出了这样的感受吗？齐读（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹） 再读课文，深入了解 师：听了一遍课文就能感受到长城的伟大，但要更了解课文，就要深入字里行间找一找，哪个段落或哪个句子最能让你感受到长城的伟大，边读边划并在书上记录下自己的感受。[生自由读课文并记录] {学生汇报：读出你感受到长城伟大的句子。} 生读：第一自然段 （出示远观及近观两幅图）你觉得哪幅图是对应这段话内容的？为什么？ 师：从这一自然段，你感受到了什么？（生：长） 师：多长？（生：一万三千多里） 师：你知道一万三千里有多长吗？咱们来看看地图。（出示长城相关的地图）师：长城纵横河北、北京、山西、内蒙古、宁夏、陕西、甘肃等七个省市自治区。 师：据说十多年前，一个年青人走完长城用了2年的时间。长不长啊？ 齐读第一段。[出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。] 师：什么样的山，我们可以称为崇山峻岭？一座山可以吗？ 生：我认为连绵起伏的山才能叫崇山峻岭。 师：我们来看看长城的图片。（看图片理解崇山峻岭） 师：这么长的长城就修建在这样的崇山峻岭之间，所以说它是一个——伟大的奇迹。 （出示最后一段，齐读） 师：你还能从哪些地方看出长城的伟大？ 生读：第二自然段 （出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。） 师：第一自然段是远观，那么这又是从什么角度看的？能用书上的一个词来说明这一段写出了长城的什么特点？ （生：近观，高大坚固） 再读：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 师：这每一句话介绍了长城的什么？ （生：城墙顶上、城墙外沿、城台） 咱们配合着读读这段话，师读前一句，同学们读后几句。 师：前一句和后几句话是什么关系？ 生：是总分关系。 师：前一句是整体介绍了长城高大坚固，后面是一部分一部分地介绍长城的各个部分。它们是从整体到局部的关系。你们看作者的文章结构设计得多巧妙啊！ 师：不光文章结构设计巧妙，长城的构造也非常巧妙。你们看，这里提到了长城的构造的一些部分：垛子、瞭望口、射口、城台（课件里相应使词变色）你能在图中找到相对应的名称吗？（出示近景长城图） [生指出相应部位] 师：你觉得当时的兵将们是怎样利用长城战斗的？你能感受到长城怎样？ 生：我觉得当时的兵将就用弓箭放在射口上，向外发射。 生：我认为他们是先在垛子上观察敌情再躲到垛子后决定怎么样打仗。 生：他们一定还可以在城台上燃放烟火与周围的军队联系。 师：你们想得真不错。所以说：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。 师：假如你登上了长城，看到了高大坚固的城墙绵延起伏，扶着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略了巧妙的设计，你会想起什么？ 生：我会想起古代的劳动人民。 师：是啊，作者也想起了修长城的古代劳动人民。 出示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 师：这一句，前半部分承接了上文，说作者来到长城上，后半部分引出了下文，提到了古代的劳动人民，这样的句子，我们把它叫作过渡句。起到了承上启下的作用。 师：默读课文第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？找出相应的词句。 生默读课文。 生：我从课文中找到了两三千斤重这个词，从这里可以看出石头重，会搬得很辛苦。 生：我从数不清知道了条石很多。 生：从陡峭的山岭这个词我知道了要把这么重的条石搬上去，很不容易。 师：所以说：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 师：多少？能换个词吗？ 生：（数不清，不计其数） 师：把这些词换进去行吗？ 生：