四年级上语文教学实录1卢沟桥的狮子人教版.docxVIP

四年级上语文教学实录-1卢沟桥的狮子人教版（2014）? 一、 揭题 师：今天我们学习的课文，大家都知道。请大家齐读课题。 生：卢沟桥的狮子 师：卢沟桥在北京城的西南。记得当年意大利著名的旅行家马可波罗来到卢沟桥之后写下这样一句话。（出示句子：世界上最好的、独一无二的桥。——马可波罗）咱们一起把这句话读一读吧。 生：世界上最好的、独一无二的桥。——马可波罗 师：您能不能用自己的话说说什么是“独一无二的”？ 生：世界上只有一个，没有第二个。 生：卢沟桥是最好的桥，很漂亮。 师：同样的意思，你们可以用不同的语言去描述，这就是祖国语言文字的魅力。再把这句话读一读。 生：世界上最好的、独一无二的桥。——马可波罗 师：为什么马可波罗会发出这样的赞叹呢？让我们赶紧来读书吧。 二、 初读课文 师：请同学们放声朗读，争取在最短的时间里把课文读正确，读流利，碰到不理解的字词做上记号。明白了吗？开始吧。 生：自由读文。 师：读完的孩子，用目光和老师交流。你们能抓住分分秒秒读书，真好。生字会念吗？ 生：会。 师：课件出示：联拱石桥 甚至 偎依 侵华日军 挑衅 宛平 驻 歇后语 望柱 师：谁来读？ 生：读词语。 师：注意“甚”、“至”、“驻”，都是翘舌音，不好读。齐读。 生：甚至，驻。 师：请在书上写“侵华日军”的“侵”，“挑衅”的“衅”。如果你觉得哪个字容易写错，也可以挑一、两个写一写。 生写字。 师：现在，请大家把目光聚焦到屏幕上，这些词中你哪一个不理解？ 生：侵华日军。 师：谁来说？ 生：侵略中国的日本军人。 师：你还有哪一个词不理解？ 生：挑衅。 生：望柱。 生：联拱石桥。 师：还有吗？ 生：宛平。 师：宛平是北京的一个县城。 师：（出示望柱图片）它是连接桥石栏杆之间的石柱，看它上面雕刻着什么？ 生：很多龙，凤。 师：望柱头部常雕刻着龙凤狮猴等形象，这就叫望柱。 师：（出示两张桥的图片）这两座桥有什么不一样？ 生：左边的桥只有一个桥拱。 师：左边的桥只有一个桥拱，叫单拱石桥。右边的就是卢沟桥，它一个拱连着一个拱，共11个拱，这就叫联拱石桥。 师：刚才我们是用什么方法理解这两个词？ 生：看图片。 师：借助图片理解，这是理解词语的方法。 师：刚才还有同学不理解”歇后语”,你知道哪些歇后语？ 生：交流 师：说了这么多，现在你知道什么是歇后语了吗？请刚才提问的孩子回答。 生：交流 师：刚才我们怎么理解这个词？ 生：举例子。 师：举例子也是理解词语的方法。 师：偎依是什么意思？请倒过来读一读这个词。 生：依偎 师：还有哪些词能这样倒过来？ 生：相互-----互相 生：来往------往来。 师：我们学过《浅水洼里的小鱼》，文中有念叨----叨念，成百上千----成千上百。中国的语言文字很有意思，有些词倒过来意思是一样的。这次，我们怎么理解这个词的？ 生：找近义词 师：找一个和这个词意思相近的词。刚才我们积累了很多理解词语的方法。请同学们齐读这些词语。 生：齐读词语。 师：课文你能够读好吗？（生纷纷举手）不用举手，老师随便指名读，这样比较科学。 师：指定一名学生读第一段。同学们数一数，这段文字有几句话？ 生：4句。 师：再数一数，这段话中出现了几个“数不清”？ 生：3个。 师：（指名读这三处）四句话，但出现三个“数不清”，可见卢沟桥的狮子太多了，的确是数不清。 生：齐读第一段。 师：（指名读第三段）你知道这501只狮子是怎么数得清的吗？老师这儿有一段文字资料。（师读资料）你看，数清楚这501只小狮子容易吗？ 生：不容易。 师：数不清是因为狮子——— 生：大小不一，形态各异。 三、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。 师：（指名读课文第二自然段）你有没有读懂这段文字？咱们班有没有班长？班长下面有没有组长？组长下面有没有组员？ 生:有 师：这段话中也有相当于班长、组长、组员位置的句子，把它找出来，画下来。 师：哪句话管着整段话？你找到了吗？ 生：这些狮子真有意思。 师：奖励你把它写在黑板上。相当于组长位子的句子有哪两句？ 生：它们有大有小。它们的形状各不相同。 师：奖励你，把“有大有小”这个词写到黑板上去。它们的形状各不相同，相当于哪个词？ 生：形态各异。 师：请您也把它写上去。 师：请2名同学站起来分别读相当于班长、组长的句子，其他学生读相当于组员的句子。准备好了吗？ 生读课文。 师：这段话中有的内容写得具体，有的内容写得简略，这叫有详有略。卢沟桥的狮子有大有小、形态各异，非常有意思，怪不得马可波罗这样赞叹——— 生：世界上最好的、独一无二的桥。 师：同学们想不想看看这些狮子？（出示句段：它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好象专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好象正在熟睡；有的小狮子藏在大狮