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四年级上语文教学反思-27乌塔人教新课标 　 在第七单元，每一篇文章都是一个人一生中最精彩的一段成长故事，每读一篇，都会有不同的感受。《乌塔》一文主要讲述的是一位14岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也觉得简直是不可思议。文章内容较浅显，学生一读就明白，我觉得学生一定也乐于去读。但要让学生充分体会乌塔的独立自主和对生活的热爱，进而认识到自理自主的重要性，也是本文的情感目标，不容忽视。为了让学生在本节课上能得到情感的熏陶，思想的启迪，本节课上，我主要让学生进行了一下活动。 在初读课文，了解了课文主要讲了一件什么事情之后，我就让学生带着“你认为乌塔是个怎么样的孩子？”这一问题自读全文，，并在课文中找出具体表现乌塔特点的语句，画一画，品一品，读一读。我在此处留了较多的时间让学生阅读和思考，主要是想让学生在阅读的基础上，学会主动思考问题。经过初读，我又让孩子们在班内进行交流汇报，大家你一眼我一语，抓住关键语句，分析了乌塔的性格特点，在大家的补充，交流中，学生对乌塔有了一个初步的认识，也被她独立勇敢、有独到见解、思考问题全面等特点所打动，一致认为乌塔太了不起了。这一环节中，学生的自主地位得到了充分的发挥，学生们乐于读，乐于说，处处体现了他们是学习的主人。 为了让学生们在本节课中思想上有所震撼，认识到自立的重要性，结合本课的教学目标和实际情况，我还设计了第二个主要环节：辩论赛。我提议让学生针对乌塔的说法和做法，说一说：你认为她的说法和做法好不好？为什么？在这一环节的实际教学中让我一惊，因为认为不好的，也就是反方人数寥寥无几。在我的启发引导之下，终于又有两名同学加入了进来，这样就形成了四对六十几的形式。然而令我欣慰的是这几位辩手思维相当敏捷，语言表达也非常流畅。更让我欣慰的是，学生们对这样的活动兴趣盎然，在激烈的争辩中，将乌塔的特点挖掘的更加细了，同时也完成了略读提示中第二个问题，完成了本课的教学目标二。达到了引导孩子向乌塔学习，但不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神，丰富自己的阅历的目的。在这个环节中，学生能联系自己的生活实际，双方轮流发言，唇枪舌战，辩得有模有样，很不错。同时也让我看到了孩子们表达时的自信，思考时的投入。 有了上面的教学环节，我觉得学生的思想应该震撼很大，为了进一步锻炼学生的表达能力和感悟能力，课后，我便布置了小练笔，让学生写写“由《乌塔》想到……”有了辩论赛的亲身感悟过程，大多数学生都能很真实地表达自己的读后感受，能结合乌塔的事情来分析，有的提出自己的愿望，有的懂得了要学会自理，自己生活，不能什么事都依赖父母，要勇敢，要坚强的道理等。学生真正收到了一次心灵的洗涤，认识到了生活中应该有乌塔的自立自强，从小参与更多的实践活动，少一些依赖，多一些坚强。 可见，课堂上，只要激发了学生的兴趣，效果自然会很好。看来，教学中要想有效果，我们应处处想方设法调动学生学习的热情，鼓励他们去大胆探究。