初中语文教学论文_《浅析中学语文教学方法》.pdfVIP

.. . . .. 题 目： 浅谈中学语文教学方法 作 者： 地 址： 联系电话： 邮 编： 学习参考 .. . . .. 浅谈中学语文教学方法 摘要： “语文是百科之母”路以体现语文的重要性，它作为基础 工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要 从理论上掌握教学方法， 又应在实践中灵活地运用， 善于在完成教学 任务的同时， 也要教会学生如何获得知识的方法。 对语文教学方法的 探究，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教 学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。 ㈠教学方法是教师指导学生为了实现教学目的， 在教学过程中所 采用的一系列办法和措施。教学，在任何时时候都是双边的，教学方 法是教师和学生之间相互联系的活动方式， 是教师发出信息和学生接 受信息的途径， 是实现预期教学目标的不可缺少的因素， 在引导和激 发学生有效学习方面， 具有独特的意义和作用。 教学方法有它独特的 特点：其一，具有相对性。 教学方法使用的原则应是：第一，坚持启发式。启发式是教学方 法使用的基本原则。 教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、 自 觉性，激发其思维活动，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问 题的能力。因此， 启发式不是具体的教学方式或方法，而是教学方法 使用的原则。教学方式方法千变万化，种类繁多，但其本质都应是具 有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于既要重视发挥教师的主 导作用，又要防止片面强调教师的权威性；既要尊重学生的自觉性、 主动性，又不放任自流。第二，坚持最佳组合。现代教学方法一般认 学习参考 .. . . .. 为教学任务包括三个方面： 传授和学习系统的科学基础知识与基本技 能；发展学生的智力和能力；培养学生共产主义世界观和道德品质。 这种高度概括的教学任务对选择教学方法具有方向性的意义。 对教学 方法的优选和组合应注意它的针对性和启发性， 多样性和选择性， 实 践性和迁移性。第三，坚持因材施教。素质教育，提倡因材施教的方 法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊 重每个学生的个性特点。 因材施教的目的是为了调动每一个学生的学 习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。讲求“一把 钥匙开一把锁”。 ㈡语文教学方法种类繁多， 如果将它看作一个完整的系统， 可以 将众多的教学方法从三个方面加以归纳： 以教为主的方法系统， 以学 为主的方法系统； 教学兼重的方法系统， 这三个分系统体现着各自的 特点，发挥各自不同的特点。 第一，以教为主的教学方法系统，它主要惟语言为媒体，传递知 识信息，靠教师讲述和讲解，使学生掌握语文知识。 1、讲授法，它是最基本的教学方法，它是教师运用语言系统、 连贯地向学生传授知识， 引导学生学习的一种教学方法， 它又可分为