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8 和 9 的解决问题 郭颜颜 教学目标： 1、 通过观察情境图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理 解大括号和问号的意义。 2、 培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。 3、 体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。 重难点： 会看图、弄清图意，并结合图意解决问题。 教具：口算题卡、课件 教学过程： 一、 复习铺垫、激趣导入 师：同学们你们喜欢大森林吗？ (喜欢 )今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的大森林给我们带来了什么？可是森林朋友喜欢聪明的孩子，她们给大家出了几道口算题考考大家，你们想试试吗？小鸭们准备好了吗？（课件出示森林图片） 师出示口算题卡，学生举手抢。 二、 探索交流、解决问题 师：看来我们 012 班的小鸭们都是聪明的孩子，大森林的朋友们 欢迎我们去做客。但是它们有一些数学问题想请我们帮忙解决， 你愿意吗？今天我们就一起来学习 8 和 9 的解决问题（板书课题） 1、 课件出示小鹿图，体验减法 师：请看小鹿来迎接我们了，请你仔细观察小鹿图，想一想， 小鹿告诉了我们什么？它向我们提出了什么问题？请你和小 组同学说说。 师：谁来告诉大家小鹿告诉我们什么？ (3 个学生说 ) 师：谁来告诉大家小鹿提出了什么问题？（ 3 个学生说） 师：谁能把小鹿说的话和它提出的问题连起来说一遍？（ 3 个 学生） 根据学生汇报教师板书：一共 9 只，跑走 3 只，还剩几只？ ？ 3 只 9 只 师：根据题意，你们会解决这个问题吗？请你把算式写在你的数学本上，写好的同学请举手。 师：谁来说说你的算式？（ 9－3=6） 师：这样写的请举手， 小鹿说谢谢你们， 你们都是聪明的孩子。 （表扬表扬谁呀！） 师：老师有点不明白， 这道题为什么用减法来解决呢？ (3 个学生说 ) 师：同学们说的很好，就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少？就用减法来解决。 2、 课件出示蘑菇图，体验加法 师：我们班的孩子们太聪明了，小蘑菇等不及了，也带来了问题请同学们帮帮忙。请看蘑菇图。 师：图中告诉了我们什么？要解决的问题是什么？请你和同桌 说说。 师：谁能把途中告诉我们的信息和要解决的问题连起来说说？ （3 个学生） 教师根据学生汇报板书：树下有 6 朵，右边有 2 朵，一共有几 朵？ 6 朵 2 朵 ？朵 师：你们打算用什么方法来解决这个问题呢？不要告诉大家，请你把算式写在你的作业本上，写好的请举手。师：谁愿意把你的算式和大家分享分享。 生： 6+2=8 师：你能说说为什么用加法吗？（可以请其他学生补充） 师：小蘑菇说你们的回答真好，谢谢你们！把知道的信息合并起来，求一共是多少？就用加法。 3、 分组讨论看图解决问题的方法 师：小鹿和小蘑菇想知道这种看图解决问题的方法，你能再帮帮它们吗？请同学们在小组内说说这种看图解决问题第一步做什么？第二步做什么？第三步做什么？（让学生初步学会总结） 学生回答可能没有条理性。 （教师可以引导学生先看大括号再问号） 师：第一步弄清图中告诉了我们什么；第二步弄清要求的问题 是什么？第三步选择正确的方法列式计算。 师：为什么小鹿图用减法解决呢？ 师：为什么蘑菇图用加法解决呢？ 师：从总数中去掉一部分，求还剩多少？用减法解决；把知道 的信息合并起来，求一共是多少？用加法解决。 三、 巩固应用 1、 课件出示天鹅图 师：同学的聪明把美丽的天鹅也吸引过来了。请看小天鹅给我们 带来了什么数学问题？ :请同学们仔细看图，看懂题意后，不要告诉别人，把算式写在作业本上。写好的同学请举手。 师：谁愿意把你的列式计算告诉小天鹅？（ 8－3=5）师：你能说说为什么用减法吗？（可以请其他同学补充） 2、课件出示教材 58 页第一题有图 师：天鹅的问题解决了，可爱的小鸡也带着问题来了。你能帮帮 它吗？ 师：请看懂图的意思，把算式写在作业本上。 （8－4=4） 师：谁来告诉小鸡？ 师：你能说说为什么用减法吗？ 四、 课堂小结 这节课大家这们热心的帮助了森林朋友们，她们谢谢你们，欢迎 你们去做客。以后大家在别人需要帮助的时候也要主动帮忙，做 个乐于助人的好孩子。通过帮助他人，你学到了什么数学知识？ （4 个学生发言） 五、 拓展延伸 1、 课件出示教材 58 页第 3 题 师：可爱的小兔子也给大家出了一道题， 请看小朋友堆沙堆，一共堆了 8 堆，不小心弄坏了 3 堆，还剩几堆？ 生： 8－3=5 师：你能不能也给小图提个数学问题呢？ 2、 最后郭老师留一道作业给大家回家完成： 你们在生活中遇到感兴趣的事物，就可以根据今天学的方法编成一道数学问题，考考你们的爸爸妈妈，好吗？看谁编的又多又好！ 板书设计： 8 和  9 的解决问题 一共 9 只，跑走还剩几只？？只  3 只， 3 只  树下有 6 朵，右边有 一