人教版一年级数学0的认识教案.docxVIP

基本信息 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点  教学设计 名称 0 的认识 执教者 贾文献 课时 1 所属教材目录 人民教育出版社一年级上册 本节课是在认识 1—5 各数的基础上进行教学的。教材呈现的是小猴子吃 桃子的图片。第一，二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习 1-5 的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“ 0”的认识。教材设 置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“ 0”， 在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“ 0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“ 0”，唤起学生的生活经验，体会 “0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。 “0”的认识是比较抽象的。 因为它表示一个也没有， 所以不能提供直观、 具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“ 0”不仅表示一个数，还可以表示起点，受学生的认知、理解能力的影响，接受 起来会有小小的障碍。 为此，要遵循学生的认知特点， 在教学时从生活实 际出发， 尽量创设他们感兴趣的问题情境、 生活情境， 激活学生已有的生 活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。 认知目标： 通过观察和实践活动， 使学生初步理解 0 的两种含义； 规范“ 0” 的写法，使学生能够较整洁地书写“ 0”。 能力目标： 培养学生的想象力、合作、