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小学语文学科期末考试质量分析 一、试卷命制 试题力求体现全日制义务教育 《语文课程标准》 的思想， 以新 “大纲”为纲， 以书本为 “本”， 重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、 解决问题能力的考查， 具体来说， 试题力 图体现以下特点： 1、题型多样 《语文课程标准》指出： “语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础” 。语文素养的内涵十分丰富，本次质检题注意题型的多样性，力求对学生的素 质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、 能力等各个方面。 试题的十个大题中就涵盖了拼音、 汉字、 词语、 句子、 段落、 篇章、 标点、 修辞、 朗读等方面。 阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外， 还注重考 查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际， 让学生始终处于一种较为平和、 熟悉的环 境中， 增强答题信心。如生字词的考查， 阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学 生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出： 人在 6～ 13 岁是记忆发展的最佳时期。 在这一阶段让孩子多读书， 多积累一 点，利于他们的终身发展。基于这一点，修订版“大纲”和《语文课程标准》将“丰富语言 的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中， 本次质检题注意了对学生语言积累的考查。 如第三大题和第六大题填写词语、古诗、对联、格言、歇后语，目的就在于检查学生的语文 常识的积累。 二、考试情况 这次全市语文质检成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重 视，广大语文教师付出了辛勤的劳动。 小学六年级毕业考试语文试卷质量分析表 从学生的答题情况来分析学生的语文素质， 透视教师的教学行为， 我们认为本次质检表现出 了以下几个特点： 一、基础知识掌握较牢 试卷的一至八题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。对汉语拼音， “大 纲”的主要要求就是能够正确拼读， 从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后 面的补充成语、选词填空、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明教师在 教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。 二、具备一定的阅读能力 本次阅读题设 2 个题目，旨在降低难度，增加阅读量，题目（一）为状物， （二）为纪事。 两个不同类型的阅读题学生答题情况都不错。 尤其是给文章标点， 和概括短文大意， 学生都 能较好地完成任务。 三、能写出基本合格的作文 作文《我的梦》 ，可以写真正做过的梦，也可以写理想和愿望。范围比较大，选取材料容易。 学生大多行文顺利， 完成了 500 字左右的文章。 由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比 较紧。 四、缺乏应变能力 从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、 对联， 一旦要求 用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。 五、表达能力还需提高 本次习作基本属于想象作文的范畴， 在仔细审题的基础上展开想象再进行作文。 部分学生能 写出较为新颖、 有趣的习作， 但是多数学生作文内容较为平淡， 或者把以前单元题或毕业模 拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动， 充满童趣的好作文。 这一 方面说明学生思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能 力不强。 六、卷面不整洁，书写潦草 《语文课程标准》明确指出： “写字教学要重视对学生写字