成为一个幸福的老师.pptxVIP

一、教师：离幸福最近的职业影响力价值感情感的互动心灵的充实幸福的表现是什么？1、满意满意自己满意工作满意生活2、享受享受生命享受工作享受生活幸福的教师才能教出幸福的学生教育的目的：为了学生的幸福生活，当下的，以及未来的。二、如何成为一个幸福的老师（与提高专业素质有关）改变自己的心教育是“用心”的事业教育教学不是体力活，甚至也不只是脑力活，它是“心力”活，要你投入你的心、投入你的生命。投入地工作不是消耗生命，而是让生命更加丰实、美好。投入一分心，就会为生命收获十分的果子。生命影响生命，是最本质的教育 一个人不是在被教育时受到教育，而是在感悟他人生命的经历、体验时受到教育的：他从中模仿、比较、反思、设计、行动、追求。所以，只有在师生生命的交融中，才能生长出健康的生命。教师要促进学生生命成长，重要的一点是能以自己的生命体验为师。如果说教师职业是奉献的职业，那么，它真正的奉献之处就在于，将他的生命经验、感悟、体验毫无保留地贡献给学生。单纯的知识传授不是奉献，而是谋生。 当教师敞开自己心扉，述说自己的生命故事，与学生一起分享他特有的生命经历、生命体验时，他的教育历程也就开始了——学生从他的生命中，收到启迪，获得动力，激活生命的潜能。 ——朱小蔓 等 教育职场：教师的道德成长慈爱之心简单之心平和之心教育不是万能的教育追求每个孩子的进步与成长，不是每个孩子都能成功（何为成功？）享受和孩子一起成长的过程改变我们的认识学生观教师观师生关系观教学观教育观脑力+心力=智慧智慧人生——幸福人生1、改变自己对学生的认识（学生观） 每个学生都爱学习 每个学生都能学好 每个学生都很可爱 每个学生都渴望做个好孩子 每个孩子都希望成就自己马斯洛： 如果不考虑到人生最远大的抱负，便永远不会理解人生本身。成长、自我实现、追求健康、寻找自我和独立，渴望达到尽善尽美（以及对“向上”努力的其他说法），这一切现在都应该被当作一种广泛的、也许还是普遍的人类趋势而毫无疑问地接受下来。（《动机与人格》）我们对待学生的态度：认可：欣赏：人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。 等待：2、改变对自己的认识（教师观）成长者：追求幸福人生：有幸福的教师才有幸福的学生参与者：与学生共同学习、共同成长：重在过程，没有终点帮助者：帮助学生获得知识与能力。人格榜样：成人，而非成绩；生命影响生命。人生导师：指导学生的人生教师：离幸福最近的职业成为一个好教师的基本的条件是爱爱学生、爱教育有了爱，才会为了学生而不断学习和探究；有了爱，才会努力去了解学生的需要、满足学生的需要。（尊重学生、宽容学生、欣赏学生是派生的，是观念性的而非本源性的，本源是爱。）我们对自己的态度：接纳：接纳自己的优点和不足接纳自己的成功和失败接纳自己的个性特点接纳自己的选择（哪怕是无奈的选择）经营：经营自己的兴趣爱好：这是快乐的源泉经营自己的家庭：这是一个人安身立命的根基。经营自己的心灵空间：让智慧与道德来填充我们的心灵；淡泊以明志，宁静以致远。上帝啊，不要让我太贫穷，以免羞辱你的名；也不要让我太富裕，以免我忘了你。学生需要什么样的老师？精通所授课程愿意用不同方式讲解问题对学生友善、友好理解学生的苦衷 为学生树立好榜样帮助或调动学生积极性培养学生的学习方法和习惯不偏袒他所喜欢的人善于维持课堂秩序与学生家庭和家长保持联系学生需要什么样的老师？理解学生的苦衷48对学生友善、友好45为学生树立好榜样39帮助或调动学生积极性37愿意用不同方式讲解问题33精通所授课程33不偏袒他所喜欢的人14善于维持课堂秩序12培养学生的学习方法和习惯9与学生家庭和家长保持联系93、师生关系观关系重于传授心态重于知识身教重于言教4、改变自己的教学（教学观）把教转化为学：把学习的权利还给学生学生是学会的，不是教会的学习是主动的探究，不是被动的接受学习应个体学习与集体学习相结合自由学习与自主学习我：你喜欢这节课吗？生：喜欢。我：为什么喜欢？生：因为老师把知识点讲得很 清楚。我：喜欢数学吗？生：喜欢。我：为什么？生：因为高考要考啊！特别是我们文科生，数学是很关键的。5、改变自己的教育观念1、教育的目的是培养身心健康的人：不是劳动者，也不是建设人才。2、教育为培养人具有获得幸福的能力：幸福人生，我们的终极追求。3、教育：必要的乌托邦（《教育：财富蕴藏其中》），应是孩子成长的乐园。以任何名义让孩子在教育中倍受折磨、倍感痛苦，都是非法的和非正义的。4、作为教育者，我们要面对现实，但心中一定要有理想。真正的教育和教育者一定是理想主义的。一位日本教育家说过这样一句话，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”关键是，做跟别人一样的事，结果未必能达到我们的目标。必须另辟蹊径。这条路就是：认识教育的本质、认识人的本质。回到原点：简单的道理、简单的课堂。解