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浅谈新课标下青年教师成长中的角色定位 新田一中 李雨翔 [摘要]：新课程标准对语文教师提出了新的要求，青年教师应适应 教育改革发展的要求，对自身进行正确的角色定位，转变错误的观 念，积极探索课堂教学，积极学习补充新知识，新理念，来促成自 身发展。 [关键词]：新课标 青年教师 角色定位 当前新课改在全国各地开展得如火如荼，它，适应了社会的发 展，适应了当前的素质教育的要求，而教师也成为了其中越发重要 的一个环节，笔者拟从一个青年语文教师的角度浅谈青年教师如何 适应教育改革发展的要求，对自身进行正确的角色定位，力争与时 俱进，真正成为“灵魂导师”。 一、行业观念的角色定位 1、师德的继承者 当前不少青年教师对本行业定位不清，内心浮躁，静不下心来 做人做事。一些教师把教书仅仅看成是谋生的职业，而不是实现个 人理想、实现人生抱负的事业，没有把职业与事业区分开来。加之 教师行业普遍存在着待遇较低，社会地位不高等现状，导致这些青 年教师对于工作缺乏热情，怕苦怕累，在教学中敷衍了事，照本宣 科，完全背离了新课标的理念，成为了文本与教学资料的传声筒， 这样的教师连合格都称不上，何谈其成长呢！因此转变观念，将 “职业论”转化为“事业论”成为了每个青年教师的当务之急。只 有树立起事业理念才能爱岗敬业，青年教师们才有了成长的动力、 才有了成长的契机。教育这项伟大的事业值得我们爱；教育这项崇 高的事业需要倾注爱——没有爱就没有热情，没有热情就没有创造 性劳动。教学苦不苦？苦！掌握教学规律需要苦心探索；运用好教 学方法需要苦心设计；搜集教学资料需要苦心积累。要数十年如一 日坚持八字方针——爱心，良心，热情，激情，这样方对得起寒来 暑往的三尺讲台，方对得起嗷嗷待哺的莘莘学子。 2、沉默的奉献者 现在许多青年?教师?从事本行业非其?主观?意愿，实在是现实?就 业压力?所迫?。当下的教师职业倦怠非常明显，一方面是教师处在课 程改革与教育评价的压力下。虽说现正进行课程改革，但现实教育 环境还是应试教育唱主角，对教师的评审还是没改变，另一方面， 则是社会将教师的期望值提得很高，而却离教师实际甚远，高期值 与现实的落差距，让教师活在一种光环中，从而产生了极大的精神 压抑，根本快乐不起来。尤其是青年教师，面对的这一现状，其经 济与精神压力都颇为巨大，要改变这一情况，一方面需要有关部门 切实关注?教师的生活，?制定和落实使教师?“安居?”的政策，这样 1 才能使教师?“乐业?”起来；另一个方面，青年教师们应克服心理 阴影，对教育事业充满自豪感和自信心，?坚信自己在从事着一项 有价值的事业，是能够对学生的一生起到积极影响的重要他人，是 学生知识的启蒙者，心灵的引导者，很自然一种甜蜜的奉献之美好 感受就会占据心头。此外长期重复单调的工作势必会产生职业倦怠， 青年教师要不断反思自己的教学行为，要不断尝试新的教学方法， 当获得了良好教学效果的时候，成就之感自然就会驱走倦怠之心。 二、课堂教学的角色定位—— 1、学生学习的引导者一、 旧大纲“知识中心说”强调学生的倾听权,学生倾听教师分析讲 解、课后练习,得“死”的知识。新课标提出“自主学习”，提出改 “接受性学习”为“探究性学习”，学生是学习的主体。这种提法 本没有错，可把课堂?交给学生这种做法却值得?商榷?。把课堂?交给 学生就?一定?是素质教育吗？这种提法是针对过去应试教育下的?填 鸭式教育?而言的，?但不能?从一个极端走向另一个极端。?事实上?有 些青年语文教师，为迎合教学潮流而在课堂教学中过度地运用某种 理论，片面的强调学生的主体性，而忽视或无视教师的参与作用和 引导作用，不对学生的思维进行有效的疏导，以致学生自己都不明 白在讨论探索的学习过程中学习重点在哪里，要探究什么知识，导 致整个过程看似颇为生动热闹，实则对学生放任自流。例如有位青 年教师在讲解《谈中国诗》时，忽略了本文的重点是分析了解全文 的行文布局和说明方法的运用，而让学生对中国诗歌的发展历程展 开讨论，场面看似热闹，实则不着边际。有的教师则在课堂上大搞 表演教学，再如有位青年教师在讲解《林黛玉进贾府》时，让学生 编排课堂剧，再现当时的场景，整堂课气氛热烈，学生卖力表演， 模仿到位，课堂内无人睡觉讲话，看似效果突出，但一堂课下来， 学生们记住的是精彩的台词、那几位同学的表演功底，而对本文中 反映出的人物性格、身份地位，贾府森严的等级则一无所知。可以 说这些出格的教学行为，都是对新课标的错误理解和生搬硬套。 本人认为教学实践才是检验教育理念的唯一正确的标准。 “把课堂还给学生?”是一个表达不?明确?的口号。课堂是是师生共 同活动的?平台?，教师和学生都不可独占，否则就不是课堂了。过 去教师搞?“一言堂?”，在讲台上?“独领风骚?”，这当然不好；但 是不能矫