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班主任工作调查报告 调查的基本情况与分析 一、关于教师的调查情况与分析 我们采用《土门镇小学班主任工作调查问卷（一）（教师问 卷）》，对?23?位中小学班主任进行调查，现结合座谈会的调查，对 调查情况做如下分析： 1、班主任的基本情况 班主任任职时间看，从事班主任工作时间在?3?年以上的占?74.1%， 3?年以下的约占?1/4。其中?3—5?年的最多，占?53.7%，10?年以上的只 有?5.3%，一般是小学教师。从班主任成长看，任职?3—5?年的班主任 是基本能适应班主任工作，但经验不丰富。 班主任身体状况良好，健康者近?1/2，亚健康或较差的占?1/2?以 上。从中可看出，我镇班主任身体状况必须引起重视。 2、班主任工作状况分析 班主任工作时间长。班主任工作几乎都要加班，经常加班者占?74 .5%。每周花在班级工作上的时间在?8?小时以上的占?68.3%。花费在 班主任工作上的时间与承担的教学时间基本相当或更多的占?86.9%。 不管是小学教师还是中学教师，不管是校长还是学校中层干部也普遍 认为班主任工作时间长，长时间的工作给教师的身心及工作积极性等 方面都带来了不良影响。 班主任工作积极性看，大部分班主任能充分认识班主任的作用， 认为班主任对学校教育教学目标的实现作用较大或很大的占?90.8%。 有?57.2%的班主任喜欢或很喜欢当班主任，有?18.1%的班主任持无所 谓态度，24.1%的班主任不喜欢当班主任；学校在分配班主任工作时， 乐意接受的占?53%，被动接受的占?37.2%，争取不做的有?12.7%，以 上情况可以看出相当多的班主任承担工作任务的积极主动性不高，它 与班主任工作辛苦、待遇低、责任大有很大关系，有的人承担工作是 为了评职称需要。这种被动局面常使学校没法挑选到优秀者任职，一 定程度上也影响了班主任工作成效。但因责任心驱使，任职后一般工 作热情比较高，调查显示有?77.7%的班主任热情比较高或高，较低的 只有?2.4%。 从班级管理看,班主任在班级管理中能积极实行计划管理，99%的 班主任每学期都有制定班级工作计划，93.7%的班主任基本或认真落 实班级工作计划，有计划地开展班级各项工作；在班级工作内容，注 重学生日常行为规范和纪律教育、学生思想品德教育。有?49%的班主 任将日常行为规范和纪律教育放在班级工作的第一位，有?20.4%的班 主任将学生思想品德教育放在班级工作的第一位,有?12.9%的班主任 将心理健康教育放在班级工作的第一位； 从学生管理看，师生关系融洽、管理到位、教育者角色定位合理。 班级力求自主管理，有?85.5%的班级学生基本能进行自主管理；注重 良好师生关系形成，有?82.4%的班主任认为师生关系融洽,有?17.4%的 班主任认为师生关系一般；班主任对自己担任的工作评价比较满意， 认为好和比较好的达?88.3%;有?28.3%的班主任认为自己在学生心目 中的形象是思想道德教育者、有?31.1%是平等的朋友、有?22.2%是认 真严肃的管理者、17.2%是合作者、16.2%是和蔼的长者；认为对学生 进行思想教育最关键的是家庭教育和学校教育，有?60.6%的认为是家 庭教育、有?37.8%认为是学校教育；认为学生品行问题最主要原因是 家庭教育和社会环境的分别占?53.6%、39.3%；注重发挥协调家长的 教育作用，利用家访、电话联系等形式加强家校联系，有?64.8%用电 话联系家长、35.6%利用家访。 3、班主任培训分析 从培训的必要性看，有?60.3%的班主任认为需要班主任专业培训， 有?43.7%的认为不要。从调查数据看，可以推测许多班主任管理更多 依赖于经验管理，更注重于勤勤恳恳地工作，而对班级管理要走向科 学性认识不足。 班主任研修情况看，教师参加高水平研修机会少。有?80.8%的班主任 没有参加过县级以上班主任工作培训学习;有?42.7%的班主任没有参 加班主任工作课题研究;经常发表不能主任工作论文只有?7.1%。 班主任培训内容看，认为要将班级建设、学生心理了解与教育、 新思想新观念要做为重要培训内容。班主任最需要培训的内容是“班 级建设”占?29.1%、“新思想新理念”占?38.4%、“心理健康教育” 占?31.8%、师德建设占?9.4%、科研方法?6.7%。在座谈会上，普遍认 为教师心理健康知识不足，影响学生工作开展。此外，参加培训班主 任最喜欢提高的能力是“组织管理能力”占?29.4%、“了解和研究学 生能力”占?30.6%、心理健康教育能力占?18%、协调各种关系能力占?15 .1%。 班主任培训形式看，要求注重能发挥参训者主体性的培训。认 为最好的方式是“专题学习”占?10.8%、“经验交流”占?27.4%、“课 题研究培训”占?19.3%、“案例研究培训”