人教版小学语文四年级上册教案.pdfVIP

四年级语文上册教材分析 小学语文四（上）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题。 依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间 真情、成长的故事、科技成就。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部 分。课例由 4 篇课文组成， 其中精读课文 2～3 篇，略读课文 1～2 篇。在部分课文后面， 安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目： 口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、 展示台或成语故事。第三单元和第七单元各安排一次综合性学习。全册共有课文 32 篇， 其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。此外，还安排了 8 篇选读课文，供学生课外阅读。 一、 识字与写字 本册教材共要求认识 200 个字，会写 200 个字。累计认识 2400 个字，会写 1800 个字。 教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一 些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可 以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字 或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该 鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别 是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。 二、 阅读 课文分精读和略读两种类型。 从本册开始， 略读课文有所增多。 精读是认真仔细地研读， 有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅 读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只 要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 （一） 精读课文 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导： 1、 加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生 活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排 一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言， 积累语言。在理解的基础上， 通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中 获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 2、 重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的 多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得， 使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥 教师的示范作用。另外，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。要求一边默读，一边 思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。 3、 注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多 种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方 法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中 形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐 步掌握以上阅读方法。 二是领悟表达方法。 教材中对领悟表达的引导， 涉及到诸多方面： 领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材 的别具一格。 4、 重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的 情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句 的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出 的疑惑，展开合作学习。 5、 扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获， 教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资 料。引向课外进行观