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WORD格式 专业资料整理 浅谈教师如何进行有效的课堂管理 【摘 要】 课堂管理是学校教育管理的重要组成部分，它贯穿于整个课堂教学过程中。 新 课程下教师课堂管理应与时俱进， 只有采取行之有效的课堂管理策略， 才能促进教学， 使新 课程改革真正落到实处。 课堂管理就是为了解决课堂秩序问题， 建立良好的教学环境， 教师 对学生的课堂行为进行组织和控制， 使之围绕教学目标运转的活动。 所以我始终坚信良好的 课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证， 更是学生学到知识的关键。 因此， 我认为只要是 任课老师，都要进行课堂纪律管理。 【 关键词】 课堂管理；课堂秩序；教学环境、管理措施 一、引言 世纪中叶以来，课堂管理开始作为一个专门的研究领域，受到大家的关 注，它促进了有效课堂管理观念的变革。 现代课堂管理理念认为， 有效的课堂管理首先必须创立良好的教学环境， 保证良好的课堂秩序。 其次，课堂管理能促进交流，保持课堂互动。它作用在于激发并保持学习动机，培养自尊、自信、自律等个人素质。 教师上课，最怕的就是上课学生纪律不好，他们在课堂上讲话，搞小动作， 不能集中精神听老师讲课， 学不到知识， 导致学习成绩的下降， 有时候在改作业 或测验的试卷时， 有些学生连一些基本的知识都没有回答正确， 都没有真正掌握 好。 如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课 堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。 二、影响课堂管理的因素 （一）老师自身的素养 每位老师的教学风格不同， 但不能给学生一种很随意的感觉， 要严格要求自己的言行举止， 以身作则。 我们需要给学生一种轻松的学习氛围， 但轻松不是放松，老师一定要有自己的原则，说过的话、自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言， 这样不但会使纪律松散， 同时在学生中的威信就随之减弱了。 （二）课堂气氛 课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教，学生怎样学，而且还取决于一定的教学情境，也就是教学的环境。教学情境有物质的，比如：教室的座椅、光线等；还有心理的，也就是 课堂气氛， 这是更为重要的。比如有的课堂气氛积极而活跃， 有的则拘谨而刻板。 课堂气氛是在教学过程中， 师生相互作用而产生和发展起来的， 是由大多数学生的共同态度和情感的优势状态形成的。 它是课堂学习赖以发生的心理背景。 健康积极的课堂气氛往往能极大促进学生的课堂学习。 。 三、 控制好课堂秩序的措施 （一）培养学生尊重他人的意识 教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱” 。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、 生生互动。在互动的过程中， 难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。 如果不加以制止， 这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。 （二）明确课堂常规要求 制定相应的纪律要求。 例如，上课铃响停止以后，必须准备好文具书本，安静地坐在自己的位置上准备上课； 上课时有问题， 发言之前要先举手， 等老师同意后，才开始发言。规则是维持课堂秩序的准则，也是课堂学习管理的依据。因此，从学生入学开始，就应当建立教学常规，使全体学生认识到，这是学生在教学活动中必须遵守的行为准则。 有了目标，学生自我约束便有了方向。 （三）在学生中设立典型 一个班级往往有几个比较让老师头疼的学生， 但也会有几个让教师很省心的学生。在班级管理中就要很好的利用这些典型。 好学生是表扬出来的， 可以在同学中找好榜样。 有了榜样， 学生就有了模仿的对象， 行为方式的改善就有了具体的标准。很多老师不仅要注意树立榜样， 而且注意让学生熟悉自己的体态语， 因为老师的体态语在某些方面也指引着学生的行动。 （四）及时、灵活运用奖惩手段 及时运用奖励手段鼓励纪律好的学生，这是提高课堂纪律的有效途径之一。 奖惩的具体办法很多， 比如教师语言上的赞同与不赞同， 表扬与批评， 给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品等。 （五）运用各种方法，及时提点注意力不集中的学生 对于注意力不集中的学生， 做到及时提点， 将学生的注意力引回课堂中。 提点的方法很多， 可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。 假如只用眼神无法收到如期的效果， 还可适当用一些肢体语言。 比如可以边讲课边走到到违纪学生身旁， 或在板书时用手指向说话的方向， 加以提醒。除此之外也可采取临时改变语调， 加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生。 同时可以采用提问式提醒。从而达到学生的注意力集中，规范课堂纪律。 （六）用好课吸引学生 马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心： 他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说 得多么动听， 态度多么和蔼， 不论你在日