新人教版五年级上册数学第7单元植树问题优秀教案.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 第七单元：数学广角——植树问题 教材分析 本单元学习的是有关数学广角的 “植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自 己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、实验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。 学情分析 由于学生初次接触 “植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣， 学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教案经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学 生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教案内容，在教案过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教案活动。 小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本 身具有很高的数学思维和很强的探究空间， 既需要教师的有效引导， 也需要学生的自主探究。教案目标 知识技能： 通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。 数学思考： 渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 问题解决： 能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。 情感态度： 让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。 教案重点： 能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。 教案难点 ：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距 =间隔数 +1=植树棵数），并能运用规律解决问题。 课时安排： 3 课时 1．植树问题（两端要栽）?????????????? 1 课时 2．植树问题（两端都不栽）???????????? 1 课时 3．植树问题（封闭图形）?????????????? 1 课时 1 / 9 课题：第七单元：植树问题（两端要栽） 本单元的第 1 课时 教案目标： 知识与技能 ：利用熟悉的生活情境，通过动手操作等实践活动，理解并掌握“两端要栽”的“植树问题”中间隔数与植树棵树之间的规律。 过程与方法 ：学生能够初步建立植树问题的数学模型， 能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。 情感、态度与价值观 ：渗透数形结合思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 教案重点： 让学生探究发现一条线上植树问题（两端要栽）的规律，经历数学建模的过程，体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。 教案难点： 让学生体验“化繁为简”的解题策略和数学思想方法。 教案用具： 课件 教案方法： 合作探究、讨论交流、讲解 预习反馈： 教案过程： 增 删 一、情境导入 1．出示：公路两旁的树。 师：为什么要在公路的两旁栽上树呢？学生自由发言。 教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。 （渗透植树造林的环保意识。 ） 2．揭题：今天我们就来研究有关植树的问题。 （板书课题：植树问题） 二、动手探究，学习新知 （一）提出问题——两端都栽、两端不栽。 1．出示教材第 106 页例 1：同学们在全长 100m的小路一边植树，每隔 5m 栽一棵（两端要栽） 。一共要栽多少棵树？ 2．在小组内交流讨论。 3．我们先画线段图看看。 这里把线段平均分成了几段？但要栽几棵树？ 找一找，你发现了什么规律？ 先把问题简单化研究 30M的路， 40M的路，再到 100 M的路。我们把一共有 几个 5M叫间隔数。 两端都栽： （二）棵数与间隔数之间的关系。 （找规律） 提问：刚才同学们用线段图表示了植树情况，现在同学们能否用算式来表 示这两种植树情况呢？ 1．两端都栽： （教案例 1） 假设小路长 20M，那么可以栽几棵？ 用画线段图表示： 5m 20÷ 5=4，要栽 5 棵。 由此可知： 100÷ 5=20（个），那么这里的 20 就是棵数了吗？应该是什么？ 学生回答：不是，是间隔数，应该是 20+1=21（棵）。 教师板书：关系：间隔数 +1=棵数 追问：为什么这里的 20 是间隔数，而不是棵数？ 学生回答，分析原因： 100÷ 5＝20 只是求 100M里面有多少个 5M，所以 20 是间隔数而不是棵树。并得出公式：路长÷间距＝间隔数（不是棵数，跟棵数 没关系。） 2．小组探究，发现规律 出示： 总