人教部编版三年级下册语文《童年的水墨画》 第二课时教案.docxVIP

　童年的水墨画 【教学目标】 知识与技能: 1.认识6个生字，会写11个字。正确读写本课词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解难懂的诗句。背诵《溪边》。 3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。 过程与方法: 1.反复朗读，由文字展开联想和想象，理解诗句的意思。 2.结合生活实际想象诗歌描绘的意境，体会诗歌表达的感情。 情感态度与价值观: 1.体会诗歌表达的感情，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟诗歌的特点。 【教学重点】 1.感受诗歌生动的语言，想象诗歌描绘的意境。 2.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。 【教学难点】 体会诗歌表达的感情，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第二课时 【课时目标】 1.学习《江上》《林中》两首诗歌，理解句子的意思，体会诗歌的意境。 2.通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象，感悟诗歌的特点。 3.体会诗歌表达的感情，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 【教学过程】 一、复习导入。 1.出示部分生字、词语，学生认读。 2.朗读《溪边》，说一说这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。 设计意图: 通过复习上节课的内容，总结学法，引导学生运用学法学习《江上》《林中》这两首诗歌。 二、研读《江上》，感受快乐。 课件出示《江上》这首诗，理解内容。板书:江上 1.出示阅读提示。 (1)默读《江上》，把不懂的问题写下来。 (2)细读句子，把优美的语句写下来，与同学交流。 (3)读了这首诗歌，你体会到了什么? 2.师生共同探究。 (1)学生在小组内交流讨论提出的问题。 水葫芦:凤眼莲的通称。多年生草本植物，茎短，叶子呈卵形，叶柄中下部膨大像葫芦，花淡紫色，有黄斑。诗中的水葫芦加上了双引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。 一阵水花两排银牙:水中的孩子露出水面时的情景。 (2)①像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。(这句话把孩子们比作“刚下水的鸭群”，生动形象地写出了孩子们入水时的样子，表现了孩子们的活泼与可爱。)板书:拍水戏耍 ②一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。(这句话写孩子们在水里拨水嬉戏的欢乐情景。)板书:笑哈哈 ③是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。(这句话写出了“水葫芦”的水性极好)板书:“水葫芦” (3)孩子们像鸭群一样跳入水中，在水里你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然泛起一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。你看，他们玩得多开心啊!作者用生动形象的语言描写了孩子们在水中玩耍的场面，赞美了无忧无虑的童年生活。 3. 朗读诗歌，体会感情。 设计意图: 学生根据阅读提示朗读诗歌，理解内容，感受语言的优美，体会作者表达的思想感情。 三、自学《林中》，感受快乐。 课件出示《林中》这首诗歌，理解内容。板书:林中 1.学生默读《林中》这首诗歌，理解诗句，体会诗歌的意境。 2.交流汇报学习所得。 (1)①松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。(这句话运用拟人的修辞手法，描写了松林中清爽明亮的环境)板书:松树 ②小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。(这句话运用比喻的修辞手法，描写了小蘑菇钻出泥土的样子。斗笠:一种遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成)板书:小蘑菇 ③是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。(这句话运用夸张、比喻的修辞手法，描写了孩子们捡蘑菇的样子和孩子们的欢乐心情) 板书:斗笠 (2)读了这首诗歌，我们感受到了诗歌语言的优美，感受到了童年生活的快乐。 (3)朗读诗歌，体会感情。 设计意图: 放手让学生自学诗歌，然后汇报交流学习心得，在交流的过程中理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。 四、回顾总结，拓展延伸。 1.《童年的水墨画》这篇课文中的《溪边》《江上》《林中》分别描写了溪边钓鱼、江上戏耍、林中捡蘑菇的情景，这些都是童年生活的写照。阅读这几首诗歌，那些孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前闪烁着，那阵阵欢乐的笑声，仿佛就在耳边充盈着。童年的生活多么幸福，多么快乐啊!板书:幸福快乐 2.引导学生摘录优美的语句。 3.联系生活实际，说说自己童年生活的美好。 设计意图: 回顾课文内容，启发学生想象，让学生真正体会到童年生活的美好，感受童年幸福快乐的生活。 【板书设计】 18　童年的水墨画 童年的水墨画溪边溪水平静人影　红蜻蜓 ? ?_________________________________________________________________________________________________