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七年级语文期末检测质量分析报告 一. 检测基本情况 初一年级应考人数 453 人,实考人数 453 人,年级平均分 62.92 分,及格率为 74%,其中最低分为 23 分,最高分为 84 分,29 分以下人数为 10 人优秀率为 2.22 二.卷面情况分析 本次语文考试卷面试题满分 120 分。考试内容涉及包括汉字的拼读与书写 .词语的正确理解 .语文综合实践活动和名著阅读 .背诵默写在内的语言积累和运用 ,分值为 24 分;阅读包括课内文言文阅读、 两篇叙事散文的阅读和一篇古诗阅读 ,分值为 46 分;另外有 50 分的写作 , 题型为半命题作文。试题难易适中，体现新课程改革理念，既有知识考查，又有能力考查。注重学生的课内外阅读，以及学生独特感受与心灵体验 ,注重语文知识与现实生活的联系 ,以及学习方法的积累的课程理念 ,对培养和训练学生的思维能力极有好处。 (一)语言积累与运用 这部分试题考查的是学生的基本知识 ,得分率为 60。得分较多的 是汉字的读写与选用 .因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基 本能力 ,学生的难度不大 ,而失分较多其一是名著阅读，原因主要是绝 大多数学生课外阅读量非常小。 其二是修改病句。 原因是学生语感不 强，不能准确分析。 (二)阅读 这次的阅读题包括课内的文言文阅读和课外现代文阅读和诗歌 阅读。学生在这部分得分率为 50。得分较多的是课内的文言文阅读 , 可见 ,学生对所学文言文掌握情况良好 ,。失分较多的是课外阅读和课 外古诗阅读。由此看出，学生的阅读理解能力分析能力还很薄弱。急 需在下一步教学中得到解决。 (三)写作 写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式 ,本次作文命题的方式为半命题作文 ,既有一定的开放性 ,又有一定的限制 ,这种出题方式 ,拓宽了学生的写作空间 ,更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力 ,促使他们发挥自己的个性 ,进行有创意的写作。因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作 ,所以多数同学表现出了良好的写作构 ,从而使得分率大大提高 ,上升到了 70,这是考试中学生表现最好的 一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真 ,一篇作文就是三五行就结束了。 三. 教师 .学生在教学中存在的问题 作为一门基础性学科 ,语文更多的是强调基本知识讲解和基本技能的传授 ,在平常的教学工作中 ,我们一直很强调 “双基”,所以 ,学生在碰到次类问题时 ,很容易就能解题。但在能力训练方面 ,虽然课堂上也强调思维过程和方法 ,但因做得不扎实 ,所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多 ,造成了许多不必要的失分。试卷中出现的答题不完整 ,理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果。在 作文中 ,也因不打标点 ,语病较多而被扣分。其次 ,学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因 ,比如 ,在平时的背诵默写中 , 多数同学就只是读完之后应付老师的检查 ,可许多时候是有口无心的 , 所以在背诵默写中错别字较多 ,甚至牵涉到别的答题中。另外 ,就是语 文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名着的阅读量 ,而我们的教 学时间是有限的 ,所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾 ,在有限的教 学时间内 ,很难完成容量较大的知识量 ,虽说可以通过多媒体辅助教学 来增大教学容量 ,但阅读有着它的特殊性 ,不是单纯靠教师就可以读懂 作品的。 四.教学改进措施 根据考试卷面分析 ,要想整体提高语文水平 ,必须从以下几个方面 对教学进行改进 : (1)配合初一年级各科任教师 ,端正学生学习态度 ,尤其是对那些对 学习已经丧失了信心的后进生 ,更要激发他们的学习热情 ,促使他们形 成自主学习的习惯。 (2)在强调“双基”的同时 ,要进一步落实能力的训练 ,多给学生一些参与学习的机会 ,并通过反复的练习来达到巩固的目的 ,尤其是在背诵默写方面 ,更要通过反复的训练来纠正错别字 ,并利用各种方式积累文 言实词和虚词 ,逐渐为学生学习文言文扫除障碍。 (3)继续开展课外阅读活动 ,利用每周一课时的时间组织学生到阅 览室读书看报 ,以此丰富他们的知识 ,调动他们学习语文的兴趣。 (4)继续强调知识与生活的联系 ,争取做到以课内知识来解决生活 问题 .以生活问题来促进课内学习。 针对以上分析，在今后的教学工作中，我们备课组的全体老师要 更加努力 ,做好以下几点工作： 第一，继续加强备课组活动。增强教学的计划性，重视各部分内容之间的统筹兼顾。 第二，继续加强抓好课后作业的质量，坚持对基础知识的过关检查。尤其对于错别字现象要高度重视。 第三，继续加强对学困生的督促和辅导，防止两极分化。努力使每一个学生都能够在原有基础上得到进一步的发展。 第四，切实提高每节课的课堂效率，继续及时总结自己的每